新教材北师大版数学一年级上册教案及教学反思全册

五 、板书设计：

动物乐园

4＝4；读作：4等于4。 5>3；读作：5大于3。 3<5；读作：3小于5。

教学反思：

我在教学的一开始，利用教材主题图创设情境，以孩子们喜欢的故事形式导入新课，旨在激发学生的学习兴趣。在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，是《标准》的一个基本理念，我在引导学生观察情境图后，让学生自己在心里数一数，在班级汇报时说一说，在自己的桌面上摆一摆，引导孩子动脑、动口、动手，全方位地参与数学的学习过程，体现了学生学习的主体性。记住“>”“<”对孩子来说不是件容易的事，我在教学过程中，用各种各样生动有趣的语言，帮助学生理解记忆，解决了学生记忆和使用符号的困难。整堂课的教学试图从日常生活入手，创设一个问题情境，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习数学、理解数学，同时把学习到的数学知识应用到生活实际，使学生感受到数学就在身边，生活中处处有数学，体会数学与大自然及人类社会的密切关系，从而增强了学习数学、理解数学和应用数学的信心。

第二单元 比较

过生日

教学内容：过生日（比大小）。 教学目标：

1、知识与技能：让学生在生动具体的情境中感知比较的方法，初步了解比较的思维方法。

2、过程与方法：学生通过观察思考，讨论交流，初步感知直接比较的方法 3、情感态度与价值观：培养学生的合作意识和关心父母的思想感情。

教学重点：在掌握了“多”“少”“最多”“最少”基础上，进一步探索比较方法。 教学难点：掌握比较的方法，会用多种方法比较。 教学过程：

创设情境，导入新课 师：同学们喜欢过生日吗？ 生：自由回答。

师：今天我们一起去参加淘气妈妈的生日宴会，看看她的生日怎么过的？餐桌上都有什么？

生：看图说出餐桌上摆放的物品。 师：如果让你来切蛋糕，你想切成什么样？ 生：大胆发表自己的想法。 二、自主探究 1、比较大小

师：如果有人把蛋糕切成这样，你觉得怎样分配比较合理呢？（引导学生观察比较蛋糕大小的图。）

生：个别回答，集体讨论，得出3号最大,1号最小。

师：同学们的分配方法虽然不同，但都挺合理的。合理的原因是你们都已经比较了三块蛋糕的大小。知道哪块最大哪块最小。如果西瓜切成这样你是不是也能比较它的大小？

生：回答比较结果。 2、比较多少

师：下来我们为淘气一家三口分配一下饮料，你们看一看我这样分配行不行？（引导学生观察饮料图）

生：思考后回答并充分发表自己的意见。

师：我发现桌子上还有两瓶饮料，谁能说出哪瓶饮料多哪瓶饮料少？ 生：发表不同意见。

师：同学们为什么会出现不同的意见?因为这两个饮料瓶子高矮形状都不一样，我们用眼睛就不能准确的判断出多少。你能想一个科学合理的方法吗？

生：同桌讨论，说出不同的方法。

师：根据学生的回答引导学生用不同的方法比较出两瓶饮料的多少。 三、加深理解，拓展延伸 1、课本19页练一练1---3题。 2、比较教室里讲桌和课桌的大小。

3、比较本班男生和女生的多少。 四、全课总结

通过小红的生日聚会，你有什么收获？, 学生交流各自的想法。 五、板书设计：

过生日

大 小 多 少 教学反思：

本节课的教学目的是通过《过生日》情境图进行一些比较的活动，让学生感受数学与生活的联系，培养学生仔细观察、认真思考的良好习惯。通过学生亲身经历比较蛋糕、西瓜的大小，理解整体与部分。在比较三杯饮料装的多少的活动中，能让学生懂得形状、高度一样，装得饮料也一样高的杯子，粗的杯子装得多，细的杯子装得少。最后通过两瓶形状不一样，眼睛很难分辨的饮料，能促进学生动脑筋、想出不同的办法解决问题，让他们体验一些具体的比较方法，初步培养学生的推理能力。通过上课，我觉得有以下不足：

1、忽视了给学生合作学习、讨论的机会。针对本课的特点，应该让学生讨论、多说。但我之前考虑一年级学生刚进学校，好动的天性加上没有认真听讲的习惯，以及课堂纪律方面还不够完善，害怕课堂组织教学耽误时间，所以没有进行小组讨论。

2、数学语言不规范、不简练。课堂中出现的两瓶饮料图进行比较，用语言来说，学生读不出来，我也随便读了句饮料和饮料谁装得多。

3、相对本班学生实际来说教学活动开展的有些快，估计部分学生没有真正领悟。