新教材北师大版数学一年级上册教案及教学反思全册

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在生活中，我们还经常用到2、3、4等数字，这些又可以表示什么呢？

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1．建小足球队：学校的操场多宽敞啊，你们想不想去活动活动？我们就来组建一支小足球队

．

2．你们看，老师这里有很多的数字，（数字朝下）谁愿意参加足球队，请你抽取一张数字纸片，把它贴在胸前．（10个同学贴好数字，按上台顺序站成一排） 3．同学们，台上有几名运动员？他们衣服上的数表示什么？ 4．假如让他们排成一队，可以怎么排？（学生讨论） 方法一：

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方法二： 方法三：

5．老师扮演记者采访：请问，你是几号运动员？你排在第几个？ 7．除了这种方法，你还有别的办法帮他们排队吗？ （10人一组活动：把自己座位里的数字贴在胸前，然后大家讨论可以怎样排队， 站成一队 五 1

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8．小组代表汇报你们组是怎么排队的？其它小组可以当小记者提问．

2．你打算向谁学习他的什么优点？

六、板书设计：

快乐的家园

1、2、3、4、5、6、7、8、9、10

教学反思：

教学时我通过一幅小山村的图画，把孩子引入一个硕果累累的乡土风味的情景。这对久居城市的学生来说，确实是一种新鲜。我适时的引导学生有顺序地观察图画，在叙述图中物体数量关系的同时，让学生理解“1”即可以表示1个个体，也可以表示这类个体的1个集合，还可以表示很大的物体，还可以表示很小的物体.

玩 具

教学内容：玩具。 教

学

目

标

：

1．知识与技能：在已有的生活经验上体会数的意义，感受到数学就在身边．

2．过程与方法：通过动手操作，使学生会数数、读数、写数，初步体会数序的含义。 3．情感态度与价值观：培养学生仔细观察、认真思考自主探索的能力． 教学重点：正确数出物体的个数． 教学难点：正确书写数字． 教具、学具 ：数字卡片、课件． 教学过程: 一、创设情境． （一）引入。

教师谈话：开学这几天，你认识了几个新朋友？能给大家介绍介绍吗？ 1．同学之间互相介召、互相说． 2．指名回答．

教师提问：有认识一位新朋友的吗？谁认识了两位新朋友？有更多的吗？这2个新朋友是谁？

教师板书： 1 2 3 4 5 （根据学生所说的板书）.

（教师谈话：有一位小朋友叫“淘气”，他也认识了一位新朋友“笑笑”．有一天，“淘气” 请“笑笑”到家里做客．

（二）出示主题图 课本第六页 教师提问

1．看到这幅图，你想说些什么？

2．他们在玩些什么玩具？请你数一数，说一说．引导学生说出图上的物体数量． （学生：他们在玩玩具，有5个积木、4辆汽车、3个皮球等等） 二、尝试探索． （一）教师提问

1．你是怎样知道这些物体的数量的？（数出来的） 2．你是怎样数的？（一个一个的数、两个两个的数） （二）指名数一数．说一说．

1．小组讨论：你认为怎样数数比较好？为什么？ 思考：如果有更多的物体，又可以怎样数数呢？ （三个三个的数、五个五个的数、十个十个的数……）

2．小组合作：数出铅笔盒里文具的个数．（指名展示，全班交流．） 3．如果你想请你的新朋友到家里做客，你准备怎样做？ 学生1：我准备拿2个洋娃娃请好朋友玩． 学生2: 我准备拿4辆小汽车请好朋友玩． 学生3: 我准备拿5把玩具手枪请好朋友玩． （三）揭示课题

教师谈话：刚才同学们准备了那么多的玩具，你们真是一个好客的小主人．同时我也听出来了，你们说出了许多数量是1 、2、3、4、5的物体．这就是我们今天要研究的内容．

教师板书：玩具 （1、2、3、4、5） （四）指导书写

教师谈话：我们会数出数量是1、2、3、4、5的物体，这些数该怎么写呢？谁会写 1 ? 2怎么写?

（指名板书）

教师提问：你们觉得他们写的怎么样？那么怎样写才能写的又漂亮又规范呢？ 出示田字格及示范字.

教师提问：看到这些字你有什么感觉？

教师：让我们一起来练习怎么写的．（生描示范字，师巡视指导．） 比较：你认为哪儿写的比较好？还有什么不足之处？ （五）比较数序． 1．看图数数．

教师谈话：“淘气”和“笑笑”玩的高兴及了，妈妈给他们准备了一些水果． 出示水果图,见课本

教师提问：都有那些水果？各有多少个？你是怎么知道的？ 教师明确：1、3、5叫单数，2、4叫双数． 2．比一比．

什么水果最多？什么最少？你是怎么知道的？ 3．生活中你还在哪见过这些数字？它们有什么用？ 4．数序

教师谈话：2个好朋友刚吃过水果，动画片开始了． 出示火车图

教师提问：他们在干什么？“淘气”说老虎在第一节，“笑笑”说熊猫排第一节，他们谁说的对？小松鼠在第几节？大象呢？

三、总结

说说这节课你最高兴的事是什么？ 四、板书设计：

玩具 （1、2、3、4、5）

教学反思: 联系学生生活实际学习数学，是课程标准的一个基本要求．通过“介绍新朋友”的情节引入，使学生体会到数学就在我们的身边，激发了学生的学习欲望。创设情境，让学生不由自主的数数，从而感受到数字在生活中随处可见，应用广泛，同时也激发学生数数、用数的积极性。通过观察实物，使学生体会数数的方法，感悟出数物体的数量时要一一对应，数更多物体数量进行渗透．同时发散了学生的思维，使学生进一步感知生活中处处有数学，从

而对数学逐渐产生亲切感。先引导学生观察数的写法,有了认识之后再描,最后自己写,这样的过程实际上在不知不觉的演示过程中学会了书写。通过观察实物，使学生感悟到数字之间的大小关系，同时与生活实际相联系，进一步增加学习的兴趣，从而感受到数学就在我们身边。

1．本节课，让学生在经历数数的过程中，进一步体验、感悟一些数数的方法．教师在教学中力求创设各种有利于学生自主探索的学习情境，提供学生参与学习的各种机会，鼓励学生在生活中增强了应用意识，感受到了数学知识来源于生活，还可以应用于生活。

2．数学的学习不仅在课上、课下，也不应该局限于教师的“引”与学生的主动探索，还应该利用恰当时机进行拓展．如数数的方法，以及单数与双数的概念，教师巧妙的设计，把他们引入课堂，通过做游戏的形式，使学生感悟、理解，同时也为今后的加减法的学习打下了基础。

小猫钓鱼

教学内容：小猫钓鱼。 教学目标：

1、知识与技能：知道“0”表示的几种含义，可以表示没有、水结冰时的温度、起点的含义等等；并且能正确地读、写“0”。

2、过程与方法：通过观察和实践活动，使学生掌握“0”的含义，在生活中会运用；培养学生的想像能力以及探究、交流、合作的品质。

3、情感态度与价值观：积极参与数学学习活动，认识到数学和生活息息相关，在学习数学的过程中能够结合进自己的情感体验。

教学重点：理解“0”的含义。 教学过程“ 一、创设情景

（1）出示小猫钓鱼图，讲故事导入，提出问题？ 第1只小猫钓了几条鱼，写几呢？ 第2只小猫钓了几条鱼，写几呢？ 第3只小猫钓了几条鱼，写几呢？ 再来看看，第四只小猫它钓了几条鱼呢？ 一条都没有怎么来表示呢？ 二、自主探索，体验0的含义。

（1）学生自主思考，怎么来表示“一条都没有”。 （2）同桌交流。 （3）集体反馈。

得出：一个也没有时用“0”表示。 0是一个数，比1、2、3、4……要小。 （4）指导“0”的书写。 三、实践体验。