落后山区初中化学课堂教学实践与思考

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落后山区初中化学课堂教学实践与思考

作者：黄洪伟

来源：《新课程·中学》2014年第06期

摘 要：当前，在义务教育新课程改革的大潮下，落后山区的化学课堂教学存在一定的误区。在既要全面实施新课程，又要面对传统考试的情景下，就二十年扎根山区一线教学中的教学资源、教学模式、应试能力、拓展知识等方面作若干的实践与思考。希望各地同行们了解落后山区的基础教育，同时研究对策。

关键词：初中化学；教学资源；教学模式；应试能力；实践思考

随着新课程改革的全面实施，“终身学习”和“一切为了学生的发展”教育理念已经在全体教育工作者中根深蒂固。鉴于落后山区特殊的教育环境，如何在落后环境中生存，较好地实施课堂教学，是一名落后山区的优秀教师应思考的问题。笔者在山区二十多年的初中化学一线教学中做了一些探索和实践，并取得了一定效果。现将做法略述一二，以供大家商榷。 一、加大投入，创设优质教学资源

化学是一门以实验为主的基础自然科学，实践是检验真理的唯一标准。因此，在化学课堂教学中，实验尤为重要。而实验设备的完善与否，实实在在阻碍当前落后山区的实验教学。为此，必须从两方面入手。一是想方设法争取上级部门加大实验经费的投入，重视边远山区的教学资源。二是化学教师本身必须多想办法。要充分利用周边的各种资源，自制器材、自寻药品，开发校本教材等。三是成立化学实验探究小组，对小组成员分配任务，创设各种有利于实验的资源和环境。通过多种途径，实验资源就会得到加强，大部分的实验可以完成，学生就可以更好地掌握化学知识。

二、更新观念，创新课堂教学模式

新课程强调的是学生创新精神和实践能力的培养，非常注重对学生的情感、态度、价值观的培养。而这恰好是落后山区教育的欠缺。因此，落后山区教师必须更新课堂教学观念，创新课堂教学模式。

（1）创设情境，激发学生的求知欲。俗语说：兴趣是最好的老师。激发学生的求知欲，就是激发学生的学习兴趣。要求教师必须创设一种能涵盖全局，辐射全课的问题情境，以吸引学生的注意力，调动学生的情绪，开启学生的心灵，形成教学的切入口。

（2）抓好分组实验，培养学生的动手探究能力。落后山区教学的落后，主要原因在于基本上放弃了课堂的分组实验，更有甚者连演示实验都不能完成，基本上只有“讲实验”。因此，山区学校的学生动手能力很差，实验能力很弱，探究能力就不想而知了。所以在每年中考，实验探究方面的题目得分很低，大部分学生采取放弃的做法。为此，笔者认为，要使山区学生探