二年级下册雷雨教学设计

人教版小学语文二年级下册《雷雨》教学设计

第一课时

一、教材分析

内容分析：

《雷雨》是《义务教育新课程标准实验教科书语文二年级下册》中的一篇描写夏季时节雷雨前后景色的优美小文。课文描述了雷雨前、雷雨中、雷雨后自然界的景象变化。雨前“黑沉沉的乌云”那凝重的美；雨中大雨倾盆，涤荡万物的美；雨后彩虹高挂，清新隽永的美，无疑是大自然所给予孩子们的伟大的恩赐。

学情分析：

雷雨对于学生来说并不陌生，他们都有着一定的生活体验。因此我在教学设计中，巧妙地运用多媒体组合课堂教学环境，创设生动、形象、多有感染力的课文情境，努力让学生犹如亲身看到，听到，感觉到雷雨的情景，从而更好地理解课文内容。在强化语言能力训练的过程中，结合进行观察能力、想象能力、思维能力的训练，激发了学生的学习兴趣和主动学习的积极性，有效地提高了课堂教学质量。

二、教学目标

知识与技能方面：

1、学会本课4个生字和由生字组成的新词，能正确、流利有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。

2、理解课文内容，掌握雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特点。 过程与方法方面：

１、看懂图意，学会通过观察比较找出景物特点的方法。 ２、通过看课件与学文的结合，激发学生观察的兴趣，培养认识自然的能力、观察能力和想象能力。

情感态度价值观方面：

1、让学生以学习本文为契机，走进生活，走进大自然，学会观察，增添生活的乐趣。

2、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。

三、教学重难点

教学重点 :

图文结合，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然景象特点。 教学难点:

通过准确的用词造句来表现雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然界出现的现象和特点。

四、教学准备

（1）反映雷雨前，雷雨中、雷雨后景象的课件。 （2）生字词卡片。 五、教学过程：

一、 谜语导入，揭示课题

1、师：上课之前，老师想让同学们猜一个谜语（播放谜语的幻灯，并适时播放雷雨声）谁猜出来了？ 生：雷雨。

2、师：夏天的午后，常常会出现雷雨的现象，你能说说雷雨时的景象吗？ 生：汇报。（老师肯定学生的体验后，揭示课题，看课文是怎样写雷雨的）

3、板书课题，齐读课题。

二、初读课文，识字学词

1、自由读课文，读准字音,读通句子，不认识的字问问下面的小鱼。

老师巡视。

2、同桌互读课文，互相检查，纠正字音。

3、出示生字卡片“压、乱、垂、虹”，认读生字。

4、听课文录音并思考：课文共有几个自然段？说说课文围绕雷雨写了哪几个时候的景象？随学生回答教师板书：雷雨前——雷雨中——雷雨后

5、让学生找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨时的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在书上做记号。

三、学习课文，理解内容 （一=） “雷雨前”

1、师：我们先来看看雨前作者都描写了哪些景象？

2、师：请同学们再来默读课文1 - 3段，按顺序找找作者在雨前写了哪些景物？

3、师：作者抓住哪些特点写出这些景物的？找一找写雨前景物的句子，读出来。

（1）满天的乌云，黑沉沉地压下来。（具体说明数量，颜色。） 满天的：本课指空中乌云多。

黑沉沉：本课指乌云很厚、云很低、天色很暗。 （2）树上的叶子一动也不动，蝉一声也不叫。【指导朗读、辨析句子、出示幻灯。】

师：怎样读这句话哪？（轻声地读。）

师：老师这儿有一组句子，大家读一读。它们有什么不同？哪句话好？好在哪儿？

师：树上的叶子为什么一动不动？蝉为什么一声也不叫？ 生：闷热。（说明雨前天气不是一般闷热，而是十分闷热。）

（3）忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 师：雨前还有哪些特点，谁来读一读？

师：树枝乱摆说明什么？（风大）谁能做一做这个动作？

师：蜘蛛怎么样了？【出示幻灯：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。】 师：“垂”什么意思？（垂：原指东西的一头向下，如垂柳。本课指蜘蛛逃走时吊在细丝上的样子。）谁能做做这个动作？它为什么逃走了。

（4）闪电越来越亮，雷声越来越响。

师：雨前还有哪些特点，谁来读一读？ 生评议，再读。

师：老师这儿还有一组句子，大家读一读。 它们有什么不同？哪句话好？好在哪儿？ 师：“越来越”说明什么？（亮的程度一次比一次加深，响的程度一

次比一次加深。）

师：谁能用“越来越”说一句话？

师：两个句子能不能调换过来说？为什么？ 4、师：请大家再自由读1 - 3段（生读），说说雨前给你什么感觉？（沉闷、暗）

师：你能读出这种感觉吗？ 他读得怎么样？评一评。 师：大家再齐读雨前的三段，读出沉闷、压抑的感觉。 5、有感情地朗读。 (二)“雷雨中”

1、师：一场大雨就下起来了，大家一起欣赏雨中的景象，请看画面【播放幻灯】。

2、读读第4-6自然段，说说雨中的景象给你什么感觉？（板书：雨越下越大）

3、读课文第4-6自然段，从哪些词中看出雨下得非常大？ \哗、哗、哗\（突出了雨声大，很密，挡住视线所以看不清窗外的景物。）

师：怎么读出来呢？自由地读一读第四自然段。 生读，共同评议。再读。齐读。

4、课文连用两个\渐渐地，渐渐地\说明了什么？ （打雷下雨时间较长，雷声雨声都是由大变小的。） 5、小结：雷雨中最突出的景象是什么？ （雨势很猛，来得快去得也快，雷雨是慢慢变小的，雨由大到小，由急到缓，。） 4、指导有感情读4-6自然段。

自由读——女生读——指名读 （三）“雷雨后”

1、雷雨后的景象又是怎么样的？我们一起来学习课文最后一部分。 2、说说写了哪些景物？这些景物和雷雨前有什么不同？ 出示表格。 雷雨前 雷雨后 天空 蜘蛛 蝉 ⑴小组合作完成。 ①出示图片，观察雷雨前后的景象图，看看雨后的景象有什么特点。②比较看看有什么不同，记录下来。

⑵小组汇报。

3、雨过天晴，万物经过大雨的洗刷，一切变得那么清新。花儿开了，小鸟在枝头唱起歌儿??雨后的景色真美啊！难怪小青蛙也蹲在荷叶上．一动不动地注视着这美丽的世界。

4、展开想象能力的训练，引导学生一边看图．一边想象：如果你是一只快乐的小青蛙，你能把雨后看见的美景告诉大家吗？

5、小组合作读一读， 美读这一段。 四、拓展练习

1、多么真实的雷雨啊！作者运用简炼的语言，形象地把一幅夏日雷雨图描绘出来。现在，我们再读读课文，再一次感受这雷雨的变化。（学生齐读）

2、积累运用 （1）、闪电越来越亮雷声越来越响。雨越下越大。

＿＿越＿＿越＿＿。

（2）、雷声小了，（雨声也小了）。

池塘里的水满了，（青蛙也叫起来了）。 （ ）了，（ ）也（ ）了。

五、总结

1、通过这一课的学习，我们欣赏了雷雨前、中、后的不同景象，感受到了它们不同的特点，相信这神奇的大自然一定给你留下了深刻的印象。雷雨这么神奇，春雨、秋雨、冬雨又是怎样的？谁能说一说。

2、大自然是一幅多姿多彩的画卷，是一本永远也读不完的书。走进大自然，你一定会得到更多的乐趣，发现更多的秘密。不过，只有细心的孩子才能感受到，你们愿意做个细心的孩子吗？让我们一块去观察，把观察到的记录下来，写成观察日记吧。

六、教学反思 《雷雨》是小学语文课标人教版二年级下册中的一篇文章，课文用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，让学生通过学习课文感受到了天气的变化和大自然的神奇。在本课中我对每段的教学方法的选择各不相同，雷雨前用欣赏美文的方法“让孩子说说哪些景色写得好，为什么？”，雷雨中则用“你能提出什么问题考考大家？”，雷雨后请学生说说雷雨后的景象是怎么样的？写了哪些景物？这些景物和雷雨前有什么不同？再让学生用画画的形式展示自己对课文的理解。让我感触最深的是教学雷雨中这一段，用“你能提出什么问题考考大家？”这样的方法，最大限度激发了学生的兴趣，我想在以后的教学中，我还应该多尝试这样的教学。