学前教育科学研究00389笔记

4. 简述教育经验总结应注意的问题有哪些？

（1）教育经验总结应正确区分现象与本质，准确揭示教育经验中所包含的教育规律。 （2）教育经验总结必须以实践为基础，以事实为依据，坚持实事求是的科学态度。

（3）教育经验总结要综合运用各种方法和手段进行，并注重定性研究和定量研究的胡机结合。 5. 简述行动研究法的特点有哪些？

答：（1）行动研究法具有很强的实践性，（2）行动研究法有很强的开放性，（3）行动研究法有很强的灵活性，

（4） 行动研究法伴随持续的对研究计划的修正。 6. 简述行动研究法的层次？

答：（1）教师个人单独进行的行动研究。（2）由学校或托幼机构组织的研究小组进行的行动研究。 （3）由专家、教师、行政人员等组成的研究集体开展的行动研究。 7 . 简述行动研究法的一般步骤和结构框架？

答：(1)预诊，（2）提出并阐述问题，（3）收集与讨论信息，（4）拟订行动计划，（5）行动，（6）评价总结 8. 简述运用行动研究法应注意的问题？

答：（1）行动研究必须有计划地进行，（2）行动研究应注重研究过程的规范性， （3）行动研究应充分发挥教育实践工作者的作用。（4）行动研究需要研究者坚持不懈地努力 9. 简述行动研究法和经验总结法的比较？

答：两者的共同之处：（1）研究有广泛的群众性，（2）实践针对性，易于推广应用。（3）内在效度不高。 两者的差异：（1）经验总结法一般是由果溯因，而行动研究法则就事先确立较为明确的研究目的和行动计划。

（2）经验总结法偏重于经验思辨型研究，而行动研究法则可以将思辨型与实证型研究加以综合，有益于发挥各种类型研究法的互补功能。

第九章：个案法

1．个案法的特点：（1）研究对象的独特性，（2）研究内容的广泛性，（3）研究手段的多样性。 2.个案研究：是研究者选取一个特殊个体或典型案例进行全面而深入的考察的研究 3.简述个案研究需要收集的资料。

答：（1）反映研究对象的基本情况的资料，（2）反映研究对象活动和成长过程及发展状况的资料，

（3）反映研究对象所在单位或团体情况的资料，（4）反映研究对象的家庭和社会背景的主要资料。 3.个案调查：是研究者就某种教育事件或教育问题，以某一个体、单位为对象进行的调查。 2．简述个案法的实施方式？

答：（1）个案追踪研究，所谓个案追踪研究，就是研究者从选定的时间开始，在往后一段相对较长的时间里，对研究对

象有计划地进行跟踪考察，运用各种手段收集相关资料，分析和提示其发展变化的过程与趋势的个案研究。

（2）个案追回研究：就是在某种教育现象发生或研究对象的某种身心品质形成以后，研究者运用各种手段收集教育现象发生或研究对象身心品质形成过程的各种资料，追寻和探究其发生或形成的原因的个案研究。

（3）个案临床研究：是研究者通过选择个别有一定代表性的研究对象，运用观察、测量、访谈、实验等多种手段来探索教育活动的规律，寻求有效的教育方式方法的个案研究。 3．简述个案法常用的研究手段有哪些？

答：（1）观察，观察是学前教育个案研究中常用的收集资料的手段，它主要用于收集研究对象在行为表现上的资料。 （2）访谈，访谈就是通过和研究对象（包括幼儿、同伴、幼儿教师、幼儿家长或教育事件的当事人等）及其他有关人

员进行书面交谈和口头访谈的方式来收集资料的手段。 （3）测验，在个案研究中，测验主要用于收集有关研究对象或相关人员的身心发展水平或行为特点方面的数据资料。 （4）产品分析，产品分析又称活动产品分析，它是研究者通过有目的有计划地收集和分析研究对象的有代表性的活动产

品来研究其心理活动的特点的一种研究手段。

第十章：研究资料的整理和分析

1.研究资料的整理：就是研究者根据研究的目的对研究活动中收集到的各种原始资料进行符合科学要求的处理，使之系统

化和条理化的研究活动。

1．研究资料的分析：是研究者在对原始的研究资料进行整理的基础上，对资料的性质和特点以及各种各样的研究资料之间

的相互关系进行具体剖析，以求发现各种教育现象之间的关系，探求教育活动规律的科研活动。 2．简述方案资料分析的主要方法？

答：方案资料的分析主要应采用逻辑思维的方法进行，其主要方法有：

（1） 比较和分类，A.比较又分为：单项比较、综合比较、纵向比较、横向比较、求同比较； B.分类，它又分为：现象

分类、本质分类、 （2） 分析和综合，A.分析是将研究对象的整体分为各个部分、方面、因素和层次，并分别加以考察，从而认识事物本质

的思维方法。它分为：定性分析，定量分析，因果分析，系统分析。

在运用分析方法来分析研究的文字资料时，应做到：第一，分析必须有总体目标和整体观念，第二，分析必须按一定的标准和规则来进行，第三，分析应在一定的理论指导下进行，即分析要有一定的理论基础。

B.综合 ，是指将有关事物各个部分和要素联结成一个整体进行考察，力求从对整体的认识上来把握事物本质的一种思维方法。

（3）归纳和演绎，A.归纳，是从已有的具体事实或个别性的结论出发，概括出一般性或普遍性结论的思维方法。 B.演绎：是从已知的一般性或普遍性的原理和结论出发，推论出个别或特殊结论的方法以，它分为公理演绎法

和假设演绎法两种。

公理演绎是指从一个具有普遍意义的公理和结论出发进行的演绎。假设演绎是以假言判断为前提的演绎。

1.文字资料：是指以文字记录下来的反映研究对象行为的性质、特点及其变化以及研究对象的意见、态度等方面信息的描

述性资料。 2. 简述文字资料的整理工作程序及主要内容。

答：（1）审查补充，（2）分类归纳，（3）摘要，（4）编整加注 3．简述数据资料的呈现的形式有哪些 ?

答：在学前教育科学研究中，通常采用统计表和统计图责任形式。

一． 统计表，统计表是分析、表现数据资料的表格，它具有多方面的作用：第一是整理、归纳原始数据。第二是表达数

据结构。第三是便于资料的分析比较。统计表的各种形式介绍如下： （1）次数分布表。

A. 求全距R.全距等于全部数据中最大值与最小值之差。

B.定组数和组距。组数即分组的个数，用K来表示。分组的个数取决于样本容量的大小。在分组时，组数不宜过多，也不宜过少，一般以10-15组为宜。组距指组与组之间的距离，用I表示。组距I、全距R、组数K三者之间的关系大略可以表示为I=R/K.同时为了计算的简便，一般取I为整数。

C.确立组限，组限是每一组的最大值与最小值，最大值为上限，最小值为下限，上限与下限的差为组距I 。 D.求各组的组中值 。每一组的组中值都等于该组上下限的和的平均数，组中值用m表示。

E.统计次数，采用把数据排序的方法（从大到小或从小到大）找出每一组中包含数据，并登记数据的个数即次数。 F.给出次数分布表。通常在次数分布表中列出次数比率以、次数百分比，以及累加次数、累加百分比等。这些数值都需要通过计算获得。次数比率等于第一组中出现的数据次数与数据的总次数之比，次数百分比即次数比率乘以100得到的数值，累加次数即每一组数据的次数与它下面的所有数据次数之和，累加百分比即累加次数比率（累加次数除以总次数所得的商）乘以100后得到的数值。

（2）其它形式的统计表：还可以分为如：简单表、单项表、复合表等。

二． 统计图 。统计图是在统计表的基础上画出的，是运用点、线、面、体组成的几何图形来更形象更概括地表明所研

究的问题，便于理解和记忆。它分为：直方图、次数多边图、线形图、条形图、圆形图 4．简述算术平均数的计算方法。

答：简称平均数，简称平均数或均值。它用X表示。未分组的数据求算术平均数的公式为：

5．加权平均数：是不同比重数据的平均数，用X表示，公式为：

6. 中数与众数：

（1）中数又称中位数，用Md表示。若数据的个数是奇数，则第N+1/2个数值，就是这组数据的中数；若数据的个数是偶数，一般以中间两个数值的平均值作为中数；如果在中间出现重复数，首先要分组再计算

分组数据求中数的公式为：

（3） 众数：即一组数据中出现次数最多的数值。

7. 举例说明离差的计算方法？

答：离差是最简单的一种差异量数，它是指一个分数与平均数的差，用D表示。公式为：D=X-X.离差有正负之分，分数

高于平均数，离差为正；分数等于平均数，离差为0; 分数低于平均数，离差为负。 8．简述积差相关并学会应用它的计算方法。

答：为了描述相关关系，20世纪英国统计学家皮尔逊提出了积差相关的概念和积差相关系数的计算方法，因此，积差相关也称皮尔逊相关。该系数用r 表示。（其中N为成对数的个数）。 公式为：

9．等级相关：又称为斯皮尔曼等级相关，有rR表示。它是由心理学家、统计学家斯皮尔曼提出的。 它的公式为：

其中rR表示等级相关系数，D表示两个变量每对数据之差，N表示成对数据的个数。

第十一 章：教育科研成果的表述和评价

1． 简述教育科研成果表述的基本步骤？

（1） 确定研究成果的表述形式拟定题目（2）拟订写作提纲（3）研究报告或论文的写作（4）对初稿进行修改。 2.简述教育科研成果表述的基本要求。

答：（1）准确性，即科研论文或科研报告首先必须准确反映研究的问题、研究活动的过程以及研究形成的结论。 （2）规范性，所谓规范性，是指在撰写论文或科研报告时应遵循科研写作的一般规范。

（3）可读性，是指研究者所撰写的论文或报告要能吸引读者的注意，并能使读者在阅读时能快捷有效地理解和掌握论 或报告内容，同时产生一定的体验。

3.科研论文：是教育科研工作者在自己对某一教育理论问题或实践问题开展研究并获得一定的结论之后，用来系统地阐述研究过程及研究结论的文章。

4.教育科研论文的基本结构及其写作要求？

答：其基本结构包括六个和写作要求如下：

（1）题目或标题，第一，题目要能高度地概括论文的主要内容，准确地阐述研究的问题；第二，题目要简洁精炼，尽

量用较少的文字表达完整的意思。 （2）内容摘要，应概括性地阐述论文的主要观点和基本内容，应短小精悍，一般控制在100-300字之间。 （3）序言，在序写上应开宗明义，各项内容之间应条理清晰，叙述应言之有据。

（4） 正文。它是论文的主体部分，应对研究的问题进行系统、全面深入的研讨。一般篇幅较长，字数较多。 （5） 结论与讨论，在表述上要求措辞严谨，用词规范。（6）

（6） 引言注释和参考文献，在写作引文注释或参考文献时应遵循约俗成的规范。 5.科研论文的结构有三种形式：并列式结构、递进式结构、综合式结构。

6.科研报告：是用来系统地阐述某项教育实证研究的活动及其成果的研究文章，它是教育科研成果的一种重要表现形式。科7.研报告的种类主要有：教育观察报告、教育调查报告、教育实验报告等。 8.科研报告的特点：规范性、新颖性、客观性和准确性。 5.教育科研成果评价的主要内容？

答： （1）研究目标评价，在学前教育科学研究中，研究目标一般包括实践目标和理论目标两个方面。（2）研究过程

评价，（3）研究成果评价，（4）研究条件评价。 6.教育科研成果的评价：就是人们对某项教育科学研究成果的科学性、效用性等方面所进行的分析、判断和评定。 6.简述科研报告撰写的基本要求有哪些？

答：（1）题目上，应简明扼要地反映研究的主要内容与方法，

（2）摘要，一般是在最后撰写，其写作要求是精炼而完整，下笔时要惜墨如金，用词造句要反复推敲。

（3）引言，要包括三个方面的内容，A.对研究问题的清晰的界定和描述。B.介绍问题研究的背景和缘由，并概括各种相关的研究。C提出并阐述研究假设。

（4）方法，该部分主要是系统地描述研究过程中各个环节上所使用的本方法，主要应包括：被试选取方法、研究中使用的工具材料、操作方法与程序。

（5）结果，应客观表述研究过程中观测到的各种事实、收集到的并经过整理的各种数据及其统计分析的结果，但通常不能呈现单个被试的原始数据资料。它的表达形式有：表格、图、文字。

（6）讨论，这是科研报告中一个极为重要的部分。这个部分应有四个方面的内容：A.对研究结果的解释和说明，B.对研究结果及研究过程进行分析。C.具体分析研究结论的理论价值和对实践的指导意义。D.分析并指出本研究的困难、局限性和进一步研究应解决的问题。

（7）参考文献，按规范在报告结尾列出本研究中利用的主要文献资料。（8）附录。 7.简述教育科研成果评价的标准？

答：对教育科研成果进行评价，大致要经过如下的基本过程：确定评价的总目标----制订评价的指标体系-------选择

制作评价工具------实施评价------收集评价信息------分析处理信息资料并得出结论。 8.教育成果评价标准的基本要求：一致性、可测性、精炼可行。

9.教育科研成果评价的方式：（1）自我评价（2）同行专家评价（3）有关部分审评

10.教育科研成果评价的方法：主要包括：确立评价标准体系的方法、选择和制定评价工具的方法、收集和分析评价资料的方法、解释和检验评价结论的方法等 ，但大体可分为定性评价方法、定量评价方法两种。 11.简述教育科研成果评价的意义。

答（1）评价有利于进一步认识科研成果的价值，从而促进成果的交流、应用和推广。（2）评价能提高学前教育科研活动的科学化水平，促进教育科研的发展。（3）评价能强化参与研究活动的有关人员的科研意识，提高科研队伍的素质。（4）评价能为科研管理和教育决策的科学化提供依据。

1.集中量数：是通常用来反映一组数据集中的趋势的参数。