苏教版小学语文二年级上册《小动物过冬》教学设计

《小动物过冬》

【教材分析】 《小动物过冬》是选自义务教育课程规范实验教科书小学语文第三册第七单元的一篇课文，它是一篇自然常识故事，叙写了小燕子、青蛙、蜜蜂商量过冬的故事，告诉我们小燕子要避开严寒到温暖的南方过冬，青蛙准备吃饱了之后钻进泥土里冬眠，蜜蜂则贮藏了很多蜜在蜂巢里过冬，标明了不同的小动物具有不同的过冬方式，也体现出小动物之间的相互关心。 【教学目标】

1、认知目标：认识本课生字词语，了解动物过冬的不同方式。 2、能力目标：能正确、流利地朗读课文，并能分角色朗读课文。

3、情感目标：激发探索自然奥秘的兴趣，体会小动物之间互相关心的情感。 【教学重点】

能有感情地朗读课文，并能分角色扮演。 【教学难点】

知道小动物的过冬方式不一样，并能加上动作把小动物过冬的方式扮演出来。 【教学准备】

图片、多媒体课件。 【教学过程】

一、激趣导入：

1、猜字谜 ：小小白花天上栽，一夜北风花盛开，千变万化六个瓣，飘啊飘啊落下来。

【设计意图：猜谜语导入，简洁明了引出冬季，引起学生的学习兴趣。】 2、冬天来了，北风呼呼的吹着，下雪了，天气冷极了！小朋友们，你们是怎样度过漫长而又寒冷的冬季呢？

【设计意图：联系学生的生活实际体验，揭示本节课的课题。】

3、今天咱们班来了三位小客人，大家猜猜他们是谁？出示谜语引出三位小动物。 绿衣小英雄，田间捉害虫， 冬天它休息，夏天勤劳动。 ——青蛙 勤劳又勇敢，飞到百花园。采遍前朵花，酿成蜜更甜。——蜜蜂

小小姑娘满身黑，秋去江南春来归，从小立志除害虫，身带剪刀满天飞。——小燕子

【设计意图：激发学生学习的欲望，让学生和小动物做好朋友，一同参与，一同学习，学生学习就更具有趣味性了。】

4、今天我们一起学习第19课，请和老师一起书写课题。齐读课题。 过渡语：学习之前请大家打开导学卡交流一下预习情况。 二、预习反馈：

1、请一位小老师领读生字词。这位小老师读得声音洪亮，读得准确。请学生台展导学卡，师生共评。

2、你有哪些字词想要提醒一下大家？请大家拿起笔来，描一描“第”、 “钻”、“接”、“哥”这四个字。

3、老师来提醒大家两个字的书写。

“暖”、“商”师范板书，生练写两个。台前展示，指导握笔姿势与坐姿。师生共评。 【设计意图：低年级识字写字是重点内容，在这里通过学生自主质疑，交流答疑再连写生字，为学生写作范字打下了良好的基础。识字、写字是低年级语文学习的一项重要任务，这个教学环节为学生写字的兴趣和良好习惯的培养奠定良好的情感基础。并倡导学生用自己喜欢的方式识记字形，逐步培养学生独立识字能力。】

通过预习，我们认识了生字宝宝、词语宝宝、多音字宝宝和句子宝宝。那么小动物到底是怎样过冬的呢？让我们一起学习课文。

三、播放视频，初读感知。

1、小动物的过冬方式是不是相同呢？请你欣赏视频，认真思考并小组交流。 2、课文中的三个好朋友在如何过冬的问题上都商量了什么呢？请你自己大声读一遍课文，要做到五个不。（不添字、不丢字、不错字、不重复、不唱读）

3、自读第一段，你读出了什么？请你来读。从你的朗读中，老师和同学们听出来这三个小动物是好朋友，他们生活得很快乐。咱们一起来读读，读出他们的快乐吧！

4、齐读第二段，你知道了什么？请你来说。你很会读书，读出来天气凉了，还重读了“刮”字。你来补充他们在干一件什么事情？是啊，他们在商量过冬的事情。你能把这个“商量”词语读准确吗？注意轻声的朗读。谁再来试试？请你来。大家一起读读。

【设计意图：通过媒体展示，引导学生初步感知动物不同的过冬方式。通过学生自主学习第一、二自然段，教师引导学生读准字音，通读句子，为下一步研读做好准备。】

过渡语：课文中前两段告诉我们这三个好朋友生活地很快乐。接下来咱们要开动脑筋认真思考它们打算怎样过冬。

四、研读赏析，指导朗读。

1、自读3—7自然段，想一想小燕子、青蛙和小蜜蜂是怎么过冬的？把小燕子过冬的句子用“——”画出来；青蛙过冬的句子用“﹏﹏”画出来；小蜜蜂过冬的句子用“==”画出来。和你的同桌一起交流一下。

全班交流：选择你最喜欢的一种小动物，和你的同桌一起读读他说的话。再谈谈他的过冬方式。

（1）小燕子 飞到南方——迁徙 （2）青蛙 藏在洞里——冬眠 （3）小蜜蜂 躲在蜂巢——储存粮食

【设计意图：学生有了自主选择的权利，有了自由朗读的空间，现场采访，活跃了课堂的气氛，激发了学生探究的欲望，更为学生的口语表达提供了展示的平台。】

2、精读第八段。

三个好朋友通过交流才知道：原来他们都有各自不同的过冬方式，秋风越刮越紧，天气也越来越冷了，该到分手的时候了，他们互相告别，他们会说些什么呢？

齐读第八段。

【设计意图：学生阅读课文后，一定要通过总结，帮助学生提升自己的认识。让学生有所感悟和思考，获得启思想迪。所以，教师要充分尊重学生独特的个人感受。朗读既是学生感悟语言文字的阶梯，又是学生深入理解课文的催化剂。采用多种方法的读，可以在读中获得知识和增强情感体验。】

3、欣赏视频，概括文章主要内容，小组进行故事的角色扮演活动。

课文介绍了小动物的过冬方式，你都记住了吗？请你欣赏课文视频，试着为这段视频配音。

小组合作角色扮演后台下观众共同评议，老师发“最佳表演奖”。

【设计意图：引导学生合作学习，既可以为学生的个性化学习提供广阔的平台，最大限度地激发学生的求知欲，又能促使学生之间实现资源共享，优势互补，产生“群体效应”，了解动物过冬的有关知识，懂得对好朋友要关心。】

五、拓展延伸，总结全文。

你还知道哪些动物也用这种方式过冬的？请欣赏图片归纳总结。

【设计意图：进行课外延伸，把课内所学延伸课外，拓展学生的知识面。学习用课文中的语言来介绍自己知道的其它小动物的过冬方式，提高现身运用语言的能力，还能使学生学到课本上没有的知识，培养学生喜爱图书、乐于课外阅读好习惯，，从而激发学生课外阅读的兴趣。】

六、当堂检测

学生自主完成完成新课堂p122 边学边练的“读拼音，写词语”一题。 七、自选超市

A:熟读课文，复述故事。

B:想一下春天相见的时候小动物们会说些什么？请你把它们说的话写下来。 八、板书设计

19 小动物过冬 燕子飞到南方去 青蛙钻到泥土里 蜜蜂藏到蜂巢里