如何做好初高中英语教学过渡+四师一中+李新亮

如何做好初高中英语教学过渡

李新亮

（第四师一中 18099502035 932464542@qq.com 835000）

摘要:进入高中以后，相当一部分同学感觉英语学习比初中困难。单词记不住，课文不理解，语法听不懂，英语成绩下降。这一现象已然成为一个不容忽视的问题。本文旨在阐述问题产生的原因，并通过改善课堂教学，培养学生良好学习习惯，密切家校联系三种途径做好初高中英语教学过渡。经过一学期的跟踪调查，证明这一做法是行之有效的。

关键词：初高中英语教学 过渡 课堂教学 学习习惯 家校联系 导致高中新生英语学习困难的原因

部分学生在英语学习方面遇到困难，并不都是智力上的先天不足，而是非智力因素障碍积累的结果。其原因有以下几点：

负面心理作用的影响

部分同学是侥幸考入高中或者是通过其他途径进来的，他们知道自己的实际情况，心理压力大，课堂上害怕犯错误，课后不敢问老师，结果使他们感到自卑，对日常的学习失去信心，久而久之，日趋严重，恶性循环，产生厌学心理；还有部分同学难以适应学校的住校生活，自理能力差，难以融入集体，情绪低落；部分同学心理承受力小，经常为一些小事烦恼，甚至影响到学习，男生表现为好冲动，没有耐心；女生则为爱慕虚荣，缺乏自信心。心理逆反是高中新生常见问题，逆反心理是人在感情上的反感，对立，抵触，这些学生产生逆反心理原因主要有：1.觉得英语单词难背，语法难学。2.不适应老师教学方法。3.对老师或家长的批评难以接受，师生关系不和谐。导致英语学习形式化，表面化。意志力薄弱也是一大通病，他们口号喊得响，却是雷声大雨点小。尽管曾下决心学好英语，也曾努力刻苦，但一遇到困难，就止步不前，更有甚者，自暴自弃。

不得当的学习习惯

就英语而言，初中生学习英语基本上记牢单词和句型就可以做题，考试就可以拿高分。高中英语却一下子提高到了一个新高度，不仅需要记忆大量单词句型，还要弄懂每一个语言点，并及时总结，掌握语言规律才可能把英语学好，同时对语言素质的要求，高中难度增大；此外，高中课时负担重，学科多，有些学生没能做到合理安排，也影响了良好英语学习习惯的养成。

家庭环境的影响

由于种种因素的影响，学生的家庭教育水平参差不齐，尤其是离异家庭，农民工家庭等对孩子的教育有着深远的影响，有些孩子在家里得不到温暖和关怀，或者在家庭中身受家暴，冷家暴的影响，这种环境中成长的孩子心理比较叛逆，对学习的兴趣不够从而使英语学习受到严重的负面影响。同时，由于在家庭中缺乏关怀和温暖，处于获得关注的目的，他们英语课堂上有时候会搞个小动作，耍个小聪明，打纪律的擦边球等，不仅影响了自己英语的学习，还不利于周围其他同学的学习。

二．怎样做好初高中英语教学衔接

1.改善课堂教学

目前，我国中学教学以教师讲授为主，而现代教学旨在发展学生个性，学习深度以学生活动为中心展开，方式多为活动，讨论，师生互动，生生互动，共同探讨等方式⑴。因此，我在高一教学中主要采取以下措施：

在高中英语新课开始前，抽出一到两周时间对初中英语知识进行集中回顾和

梳理，巩固记忆，为高中英语教学打下坚实良好的基础；放慢高中英语进度，边学习，边复习；在吃透初中英语教材的基础上，有意识的牵线搭桥，建立联系，产生过渡，使新旧知识形成体系。

课堂教学坚持“兴趣是最好的老师”这一原则，把教学放在积极向上的心理基础上，把教学放在宽松和谐的氛围中。以考纲和教材为立足点，尊重学生实际，实行分层教学。重视新旧知识的联系与区别，建立知识网络。在讲授新知识时，要有意识地引导学生联系旧知识，复习和区别旧知识，特别注重对那些易错易混的知识加以分析，比较和区别，最终达到温故知新的效果。

教学方法采取启发讲授法，分组活动法，情景教学法，朗读背诵法等，从单纯传授知识为主转变为启发学习为主；从以前的填鸭式教学转变为在教师指导下的学生自主学习；改变教室传授为主为师生互动，充分调动学生学习积极性。在课堂教学中要和善对待学生，循循善诱，既要关注优等生，更要兼顾其他层次的学生，给学困生不平等的关怀，备课过程中知识点的处理上要坚持层层深入的原则，由浅入深，目光要和每一位同学交流；课外辅导方面认真细致，尤其是后进生，给与他们更多的关怀，防止他们掉队，脱节。

在英语课堂教学中，提高情感因素的地位，注意在英语教学中建立和谐的师生关系，给学生信任感，安全感，解除学生对我的心理防御体系，使学生全身心投入到学习中。良好的课堂气氛，师生间的默契形成的融洽气氛，会激发学生学好外语，完善自我的内在动力。

教材处理上，我尽可能的使用英语授课，让学生耳濡目染，在潜移默化中学到知识；使用课文“整体教学法”增加以阅读内容为中心的语言活动，培养学生良好的语感。

2.培养学生良好学习习惯

陶行知先生说过“行为养成习惯，习惯养成性格，性格决定命运”。因此，在日常教学中除了传道授业解惑，我还注重学生良好习惯的养成。除了课前预习，课上认真听课，课后复习之外，我主要从以下几方面下手：

养成做笔记和整理的习惯。在初中很多学生都是只用耳朵听听，用眼睛看看，多数懒于动笔。不要说记笔记，连在书上也很少做注解。由于初中词汇量只有1500多，这样的课堂学习习惯还可以应付初中的考试。到了高中后，这就是个坏习惯。在考试复习时就会发现两手空空，不知该从何下手复习。因此，要准备一个笔记本，专门用来记录老师上课时所讲授的知识点、句型、例句，还要将重点内容用红笔勾出或画出。俗话说得好：好记性不如烂笔头这样，有了平时的课堂笔记积累，无论是期中期末考试时的复习，还是高三时的归纳总结，都可以做到一目了然、清晰明确。我在任教的班级进行了笔记评比，优秀者可以获得一定的奖励，同时这也再一次激发学生的学习热情。

养成课外阅读、摘抄积累的习惯。进入高中阶段．学生人手一份英语报纸。在拿到报纸后，绝大部分学生依然只是把它当做一份试卷在做，这与我们的初衷不符。我们的主要目的是英语阅读能力的培养，尽管教材贴近生活，但课本内容是远远不够的，因此学生要选择适合自己水平的英语读物。尤其是涵盖多学科领域和富于时代气息的英语报刊杂志。要掌握一门语言，必须进行大量的阅读。而且阅读后要摘录复现率高的词汇、优美句子。当然阅读的重心要放在整体理解上。阅读过程中要注意培养通过上下文理解词句、通过常识和联想和已掌握的构词法来猜测单词的意思。在阅读的过程中还要学会处理不影响理解文章的生词。

学会正确、合理使用词典。高一学生一进入高中就应备一本英汉辞典，在学

习时随时查阅，以解决他们的疑惑，帮助他们理解词语的用法。同时在学习英语过程中，经常会遇见词的搭配问题．许多与英语习惯有关，要避免这方面的错误出现．可以多借助词典。

养成多读多背多写的习惯，培养语感。所谓”书读百遍，其义自见”。在读背过程中可以做到词不离句，句不离文。不知不觉中就增强了语感，牢记了单词、短语和句型，也培养了理解能力。运用背诵策略对中学生学英语是相当有益的，它有利于形成正确、熟练的语音语调，有利于语法和词汇的巩固，有利于书面语能力的提高，也有利于记忆力的锻炼和增强⑵。学生要在课堂上积极参与老师组织的听说活动。尽可能使用学过的词汇和句型表达自己的观点，课后充分利用各种场合机会尽可能用英语交流(与父母、朋友、教师、同学)，根据自己的兴趣和爱好积极参加丰富多彩的课外活动——英语角、阅读、写作、演讲、讲故事活动、英语演唱会等。通过大量的语言实践活动培养和保持学习英语的积极态度、兴趣和自信。学习英语不仅要多说，同时还要养成多写的习惯。比如用英语写日记或每天至少写两三个英语句子，这样日积月累就能写出表达准确、优美的句子，甚至完美的文章。 3.密切家校联系

父母是孩子的第一任老师，家庭教育在学生教育中占有重要地位。

引导家长及早培养学生自主能力。现代家庭教育，不论农村还是城市都认为孩子的学习是比天都高的大事，为保证孩子有一个良好的学习环境，学生基本上过着衣来伸手，饭来张口的生活，家长应该教育孩子制定一个合理的作息制度，养成良好的作息时间。高效率学习英语。

引导家长培养学生良好的心理素质。如过一个学生智力水平较高，但缺乏顽强的毅力和坚韧不拔的性格，或者一个学习成绩优秀的学生忽然对学习失去了兴趣，他们的学习成绩则会逐步下降；相反如果一个学生智力水平一般，但有坚韧不拔之志和对学习浓厚的兴趣，他的成绩则会稳中有进，迈入优等生的行列。家长应该鼓励学生勇于面对新生活的挑战，教会孩子树立自信，不畏艰难，勇攀高峰；培养孩子对英语对新学生新教师新环境的兴趣和刻苦钻研的习惯。

引导家长加强家校沟通，互相配合，共同努力。现代教育的现实问题之一是有部分家长认为学校是教书育人的地方，把孩子放到学校就万事大吉。更有甚者，父母干脆直接把孩子交给学校，对孩子的学习生活感情很少过问，平常教育缺乏方法。这种做法应该得到改善，家长应该把学生在家里的表现客观公正的反映给老师，以便于老师正确全面了解学生，有针对性的辅导学生；教师要定期向家长反映情况，督促孩子英语的学习，实现我们共同的教育目标。

以上是我对初高中英语教学过渡的一些心得体会，不到之处敬请指正。 参考文献：

⑴教育部.普通高中英语课程标准（实验）[S].北京：人民教育出版社，2003:19.

⑵文秋芳.英语学习策略训练的原则和模式[M]‖文秋芳，王立菲.英语学习策略理论研究.西安：陕西师范大学出版社，2004:110