化学教学中纸笔测验评价方式的改进

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化学教学中纸笔测验评价方式的改进

作者：蒋 泓

来源：《化学教与学》2010年第10期

摘要:高中化学新课程改革必须关注课程评价体系的改革,纸笔测验是一种重要而有效的评价方式。为了让纸笔测验更好地体现新课程的理念,适应新课程发展的需要,我们有必要认真研究纸笔测验评价方式的改进。本文在新课标理念指导下就如何改进纸笔测验评价方式做一些探索和思考。

关键词:新课程;纸笔测验;改进

文章编号:1008-0546(2010)10-0047-01中图分类号:G632.4文献标识码:B doi:10.3969/j.issn.1008-0546.2010.10.019

我国新的一轮课程改革正在深入实施。如何落实新课改精神,培养学生思维能力,提高学生综合素质是摆在我们普通高中一线教师面前的现实问题。影响课程改革深入发展的因素很多,其中重要因素之一就是课程评价体系。从我校课改情况看,教学模式已有了较大的改观,但评价模式还是沿袭老路子,以分取人,往往用单一的考试成绩来衡量学生,只注重结果,忽视过程,这种重结果轻过程,评价形式、评价内容、评价主体单一的评价体系,使得教师、学生分别处于被动地位。所以评价模式关系到我们的教育质量,更关系到民族素质的提高。在实施多样化的评价促进学生全面发展的今天,纸笔测验仍然是一种重要而有效的评价手段,具有其存在的价值,关键是要对纸笔测验的评价方式进行改革,本文想就如何改进化学纸笔测验谈谈自己的看法。 一、新型纸笔测验评价重点的变化

在高中教学中运用纸笔测验,重点应放在考查学生对化学基本概念、基本原理以及化学、技术与社会的相互关系的认识和理解上,而不宜放在对知识的记忆和重现上;应重视考查学生综合运用所学知识、技能和方法分析和解决问题的能力,而不单是强化解答习题的技能;应注意选择具有真实情景的综合性、开放性的问题,而不宜孤立地对基础知识和基本技能进行测试。相对于过去认知评价的重点,新型纸笔测验评价重点侧重于生活现象和实验现象的说明和解释;侧重于用概念分析或说明有关事实或现象;侧重于用反应事实、化学概念和数学方法模拟解决真实的问题;在题型上侧重于说明题、设计题、开放题。 二、新型纸笔测验评价内容的变化 1.考试模式的改革