人教版教材语文三年级下册展练案全集

2号：教大家读好描写燕子外形的特点的句子。（一段） 3号：带着大家读出燕子轻而快活动的句子。（三段） 4号：跟着我读词语。（十个词） 5号：带领大家读好三句话。（凑成了??，形成了??，谱成了??。） 6号：跟我一起背诵课文。 展练二：学习生字。 1号：请给我读生字。 2号：请给我带词读生字。 3号：“聚”是上下结构，上面是“取”字，下面的写法要特别注意，中间是一竖。 4号：“稻”是“稻田”的“稻”，左右结构，左边是“禾”右边分为上下两部分，尤其是下部千万不要写成了“白”字，中间是没有连通的两横。

5号：“漾”的写法关键是右边，上面的“羊”没长尾巴，下面是“永”字。

6号：我还要提醒大家，写“赞”时要注意，上面的两个“先”字中第一“先”是变型的“是竖提”而不是“竖弯勾”。

展练三：学习燕子的外形特点。 1号：引读。请大家跟我一起读：“一身.....一对.....加上.....凑成.....”。 2号：抓特点。用自己的话说燕子的外形特点。我认为作者抓住了燕子的“羽毛，翅膀，尾巴”三大特点来写活泼机灵。

3号：说话。我可以抓住小狗的皮毛，四肢，尾巴的特点来说说小狗的可爱之处。 “一身黑白相间的皮毛，四条乖巧灵活的小腿，一条毛绒绒的尾巴，凑成了一条聪明乖巧的小狗。”

4号：说话。我可以仿说小兔的温顺：

“一身洁白如玉的皮毛，一双紫红色的眼睛，一张蠕动的三半嘴，凑成了一只温顺洁白的小兔。”

5号：说话。我照此方法来说说鹅：

头戴红帽子，身穿白卦子，走路摆架子。 6号：说话。我照此方法我来说说老师：

一头乌黑发亮的短发，一张能说会道的嘴，一幅不大不小的眼镜，凑成了知识渊博的老师。

第二课时

主持人或教师：一只可爱的小燕子活灵活现地出现在春天里，它不仅外形惹人喜爱，它的活动和休息同样讨人喜欢。它来到春天，来到人间，成为人类的好朋友。

展练四：比较理解。

1号：我们一起读读3句话。

（1）一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。

（2）青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。

（3）停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。 2号：比较、理解词语。

（1）勾画。请在“凑成、形成、谱成”下加上点。 （2）理解。“凑成”我结合上文对燕子外形的描写来看，应该是一种“拼凑组合”的意思。

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“形成”我通过查词典得知：通过发展变化而成为具有某种特点的事物，就是“形成”的意思。

“谱成”，就是“谱写而成”的意思，从上文看，电线成为“五线谱”，燕子成为“音符”，这不正好是歌曲的“谱子”吗？

3号：说话。“赶集”，就是人们赶到集市去买卖东西。我仿佛看到了青青的小草从地里探出头来伸展筋骨，绿绿的叶儿从枝条中钻出来呼吸新鲜空气，我还看到了五颜六色、千姿百态的花张开着笑脸，都赶来了，形成了春天的特点——光彩夺目。

4号：比较。“停着的小燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。” （1）我将“正待”换为“正在”，你们觉得意思有什么变化？ （2）“一支”可以换成哪些词？你们试试。 5号：运用。跟我一起填一填。 （1）两个男同学，三个女同学，（ ）小松鼠一班。

（2）只见他时而奋笔疾书，时而工笔细描，不一会就（ ）一幅优美的山水画。 （3）蓝蓝的天空，飘浮的白云，辽阔的草原，（ ）内蒙古大草原特色的景色。 6号：演示。作者为什么用“五线谱”打比方呢？我们先来看五线谱的样子（边说边画在黑板上），再看两根电线杆之间的电线，完全就是“貌似神合”，所以用五线谱比作电线是恰如其分的。

展练五：小燕子为春光增添了哪些生机。

1号：燕子是春天的使者，它的到来就预示着春天已经来临。 2号：从外形看，燕子活泼机灵，十分惹人喜爱。

3号：它飞行时，轻快灵活，掠过天空，掠过湖面，一瞬间的功夫就从稻田飞到柳树下，甚至“唧唧”的叫声都轻脆悦耳。

4号：它在飞行的过程中，吃掉了许多飞舞的蛾蚊，为禾苗消灭了许多害虫，它是人类的朋友。

5号：燕子即使飞倦了停下来，停在电线上都成为音符，谱成一支正待演奏的春天的赞歌。

6号：根据同学们的汇报，我总结如下：

燕子是春天的使者，是人类的朋友，它活活机灵，十分可爱；在轻快灵活的飞行中消灭了害虫；即使停下来也变成了演奏的音符。它无时无刻都在为春光增添生机。

展练六：拓展说话。

1号：同学们对课文的学习非常深入，展练也非常精神，但我们更关注的是那一幅春光无限的春景图。

2号：小燕子来了。有的斜着身子在天空中掠过，有的横过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈圈地荡漾开去。有的落在电线上变成了音符，谱成了一曲正待演奏的春天的赞歌。

3号：春天来了，微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝，好像小姑娘一头飘逸的小辫子。看到这般景象，我不由得吟起一首诗来：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”

4号：在温暖的阳光下，青的草，绿的叶，各色各样的鲜花都象赶集时的聚拢来，花儿在小草的衬托下显得更加鲜艳，她们张开笑脸，迎着阳光，歌唱光彩夺目的春天。

5号：小溪的水融化了，欢快地唱着歌儿奔跑着，清彻明净的溪水里偶尔有几条小鱼悠闲地游来游去，好像它们已感受到了春天的欢乐。

6号：远处的梯田在绿色的怀抱中静静地躺着，稻田里的禾苗长得绿油油的，它们你追我赶，争先恐后地生长着，为谱写一支丰收的赞歌出一份力气。

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【当堂检测】

1.检测18个会写的生字。

2.抽查两个班的学生检查背诵情况。 3.用自己的话说燕子的外形特点。

4.结合生活实际写写自己眼里的春天。 【拓展延伸】

观察春天的事物，并和同学交流。 【教师反思】

2.《古诗两首》展练案

【学习目标】

1.学习4个会认的字，7个会写的字。背诵诗歌。

2.结合注释理解诗词的意境，能用自己的话说出“碧云妆成一树高，万条垂下绿丝涤”“等闲识得东风面，万紫千红总是春”的意思。

3.有感情的诵读课文，体会诗人的思想感情。 【学习重点】

说出诗句的意思和有感情诵读古诗。 【学时安排】 2课时。 【自学自练】（课前完成）

1.查阅资料，了解作者贺知章和朱熹。

2.大声朗读两首古诗，读准生字的音，背诵课文。 3.自学生字并辨字组词。

咏（ ） 碧（ ） 妆（ ） 裁（ ） 剪（ ） 泳（ ） 璧（ ） 壮（ ） 栽（ ） 煎（ ） 滨（ ） 紫（ ） 绦（ ） 泗（ ） 宾（ ） 柴（ ） 涤（ ） 洒（ ） 4.结合注释，用自己的话说说古诗的意思。

5.找两首描写春天的古诗或贺知章和朱熹的其它诗各一首写下来。

【课堂展练建议】

第一课时

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主持人或教师：同学们：燕子为春光增添了许多生机，春天令人向往。自古以来就有许多诗人看到美好的春光情不自禁地写下了许多优美的诗句。今天我们就一起走进贺知章和朱熹笔下的春天去。

展练一：走进作者。 1号：简介作者贺知章。 2号：简价作者朱熹。

3号：带领大家欣赏贺知章的作品（或春天的古诗）。 4号：带领大家欣赏朱熹的作品（或春天的古诗）。 展练二：诵读古诗（一）。

1号：请大家给我一起读《咏柳》。 2号：请同学自己练读，注意“咏”“绦”的读音。 3号：请大家跟进着这样读出节奏。 4号：请同学们像我一样读出韵味。 展练三 ：诵读古诗（二）。

1号：请大家给我一起读《春日》。

2号：请同学自己练读，注意“泗”是平舌音，“滨”是前鼻音。 3号：请大家跟进着这样读出节奏。 4号：请同学们像我一样读出韵味。 展练四：赛读古诗。

（由两个班的学生同台展练——读） 一轮：1-4号各读一句，看谁读得最好。

二轮：两班分别从1-4号轮换读，穿插比赛。 三轮：分班齐诵

四轮：一对一的背诵比赛 【拓展延伸】

请大家自选两首古诗练读。

第二课时

主持人或教师：上节课我们已把两首古诗读得倒背如流、入情入景了，既使作者在世也会为之感动。我们再次走进古诗，去欣赏体会作者描写的春景图和喜爱春天的情怀。

展练五：说出古诗的意思（一）。

1号：我们班带着大家一起来欣赏贺知章的描写的柳树吧。请先看着图，小声吟诵一遍诗句。

2号：诗中哪些词是写柳叶的颜色？哪些词又是写柳叶的多？请用点标出来并在旁边写上批注（色、多)。

3号：结合注释，我知道“妆”和“绦”的意思。请大家给我一样，说说一二句诗如意。意思相同说法可不能相同的哟。

4号：用问答的方式理解三四句。 问：不知细叶谁裁出？ 答：二月春风似剪刀。

再问：是哪一个把这么多柳条柳叶裁剪得这么细。

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