山东省无棣县第一实验学校八年级生物上册 第四单元 第四章 第三节 人类染色体与性别决定教案（新版） - 图文

“人类染色体与性别决定”

一、 教案背景 1．面向学生：初中二年级学生 2．学科：初中生物学 3．课题：人类染色体与性别决定 4．课时：1 二、 教学目标 【知识目标】 1描述人体染色体的组成和传递规律。 2解释人类性别决定的原理。 3通过模拟实验，培养学生动手、观察能力以及运用所学知识解决社会问题的能力。 【能力目标】 能够自己设计模拟实验并通过模拟实验，探究人类的性别决定和生男生女的比例。 【情感态度价值观目标】 体验科学探究的快乐;能用科学的态度看待生男生女的问题，认同男女性别比例的重要性。 三、 教材分析： 《人类染色体与性别决定》是济南版八年级《生物》第四单元《物种的延续》第四章第二节的知识。本节内容建立在第一节“遗传的物质基础”上，从染色体层次上描述了遗传物质的传递以及性别决定的机理。教材对这部分内容描述如下：①比较男女染色体图谱来分析人体的性别决定。②介绍人的体细胞中含有46条23对染色体，而生殖细胞内的染色体数目减半。③通过受精作用，受精卵的染色体数目又恢复到46条。 教学重点：利用染色体的传递规律，解释人类性别决定原因 教学难点：利用染色体的传递规律，解释人类性别决定原因 四：学情分析 初二学生具有探索新问题的兴趣，尤其对于生命本质的探究兴趣更浓。①在第三章的学习中具备了对生殖细胞的认识；胚胎的形成和发育；了解细胞核的功能。②在生活中，一知半解地知道了性别是由染色体决定的。③初二学生已经具有了一定的观察、思维和推理能力，教师通过适当的教学策略，有效利用学生原有的知识基础，帮助学生主动获取知识。 五、教学思路及设计理念 本节教材展示的知识点和内容并不多，但由于涉及到的知识比较抽象需靠大量补充的图、事例来帮助学生认识，为此在教学中通过以生活中的问题引出课题，通过对问题解决过程中，构建学生的知识，培养学生的观察、对比、分析和推理能力；通过观察、比较男女染色体图谱，分析人体的性别与性染色体的关系； 六、 教学过程 (一)情景导入 1. 大屏幕展示李玉刚的女装照，学生立刻眼前一亮，接着向学生说明有时候我们的眼睛也会骗人，如此漂亮的古典美女竟然是男性。 2. 接着出示资料：1932年波兰运动员斯坦妮斯洛娃瓦拉谢维奇创造了世界纪录，获得了女子一百米冠军,后来在美国遭遇了一起汽车抢劫案，被无辜枪杀。在医生尸检的时候，发现这位被波兰人民称为女英雄的运动员，原来是一位男性。 3、再出示如何准确的测知一个人的性别，用科学的方法仅用一根毛囊测一下染色体我们就很快的知道。 这和人的性染色体有关。什么是性染色体?它和性别决定有什么关系呢？让我们共同走进《人类染色体与性别决定》。 (二)自主学习与探究过程 一、投影：人体体细胞男女染色体图谱 引导学生分析讨论： 1.人的体细胞中有多少染色体，分哪几大类？ 2.男性和女性染色体有什么相同点和不同点？ 3.男性和女性的性染色体如何用字母表示？ 4.尝试写出男性和女性染色体表示方法？ 二：大胆猜想：自学课本78页第一段： 推测染色体从亲代到生殖细胞到受精卵是如何传递的？ 大屏幕出示染色体传递过程，并明确其中染色体数目的变化。 出示思考：生物进行有性生殖产生生殖细胞的过程中染色体的数目要减少一半，有何意义？ 出示小故事：产房门口的故事： 提出问题： 1：这位不讲理的丈夫要他的妻子包生儿子，这事实上办得到吗？ 2、生男生女是有母亲决定的，这种说法对吗？为什么？ 然后，大屏幕出示精子与卵细胞的结合情况和人类染色体的遗传图解，明确生男生女是有父亲决定的。 三：模拟探究生男生女的比例： 大屏幕出示： 参照教材P79的探究实验，以小组为单位讨论制定自己的实验方案（有困难可咨询老师），时间3分钟。1、你打算用什么材料？2、怎样设计实验装置？分别模拟什么？3、如何进行实验操作？ 实施计划：[友情提示]1、注意分工明确，忙而不乱。2、抽出的纸片要从新放回，然后再抽3、注意实事求是，不伪造数据。4、实验过程中注意观察生男生女由什么决定。5、同学们要做好记录，以备交流。 放飞学生的思维，放手让学生去做，从而提高学生的能力。并得出生男生女的机会是均等的。 最后出示国情在线和现实印证，使学到的知识得到升华。 总结 数目性染色体体细胞精子__________23对男____XY女____XX________23条卵细胞__________23条__或_____XY X____XX (女)____XY(男)___ : ___1 1人类的性别决定 受精卵_________23对人类染色体的传递