雨霖铃公开课实录及导学案

《雨霖铃》公开课实录（附导学案）

学习目标

1.了解柳永及其词作的特点。

2.反复吟咏，品味语言，理解意境；学习作者融情入景、虚实结合的写作手法。 3. 准确把握作者笔下的离别之情。

教学重难点：

1、通过鉴赏，体会词中融情入景，虚实相济的艺术特点。 2、品味诗词意 象，体会作者感情。 教学方法：诵读、鉴赏、背诵、改写 教学课时：一课时 教学过程： 一、导入：

播放flash《长亭送别》渲染气氛。

千百年来，别离之情不知拨动了多少人的心弦，相关的诗词曲赋也不胜枚举。 （Ppt展示）：黯然销魂者，唯别而已矣。（江淹《别赋》） 剪不断，理还乱，是离愁。（李煜《相见欢》）

晓来谁染霜林醉？总是离人泪。（王实甫《长亭送别》）（学生齐读）

正如大家所吟咏的那样，“黯然销魂”的是离愁，“剪不断，理还乱”的是离愁，“断人肠”的是离愁，“催人老”的也是离愁。今天我就共同来学习一首关于离别的词《雨霖铃》，一起去感受柳永笔下的离愁别绪。 （板书 题目 作者）

（反馈课前预习小组完成情况） 二、作家作品简介：

柳永，原名三变，排行第七，世称柳七。他少年时到汴京应试，由于擅长词曲，熟悉了许多歌妓，并替她们填词作曲，表现了一种浪子作风。他的词曾传唱一时，甚至“凡有井水饮处即能歌柳词”。深受当时市民的欢迎。大约在少年时的“怪胆狂情”逐渐消退时，才改名柳永，考取进士，在浙江的桐庐、定海等处做过几任小官。晚年死于润州(江苏镇江县)。

他精通音律，变旧声为新声，在唐五代小令的基础上创制了大量适合于歌唱的慢词，这首词调名《雨霖铃》，就是取唐时旧曲翻制。这支曲本来就是寄托相思的，词调极尽哀怨。柳永此词当为词人从汴京南下时与一位恋人的惜别之作。

二、鉴赏全词

1、齐读《雨霖铃》把握字音、节奏、语调 （指导诵读）

①寒蝉凄切——要拖音(“切”字为韵脚,韵脚一般要读得鲜明；尾音读长更能读出词的凄切情感)

② 竟无语凝噎——要稍重、稍停，并读出哽咽之声、冷涩之感（人物情感的高潮） ③念去去要稍重、稍停，拖音（领起字）

④今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月——“何处”要读出疑问语气，“杨柳岸晓风残月”应一景一顿，声断气不断

⑤更那堪冷落清秋节——要稍重、稍停，拖音（领起字） ⑥便纵有千种风情，更与何人说—要稍重、稍停，拖音（领起字） 2、学生自由诵读把握文章的感情基调（2分钟） 3、学生课堂展示（教师点评） 4、学生齐读。

（师）从前面的介绍我们可以知道这是一首送别词，大家想一下，这首词写了送别的哪些内容？

上阕：别时的场景； 下阕：别后的感受。 （板书）

这首词的上阕写别时的场景，下阕写别后的感受，而且我们可以看到这两者之间并不突兀，而是有一个过渡性的语句，是哪一句？ （生）“念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”

（师）非常好，词的上阕除了这个过渡句外，其他三句都是写别时的场景的，这三句又是从不同的角度来描写的。下面请同桌之间进行讨论，分析这三句分别从哪个方面来描写送别场景的？

（生）讨论——环境、心情、神态（动作）

（师）很好，词的第一句描写的是送别时的环境，词人为我们营造了一个怎样的环境呢？ （生）悲凉 凄切

（师）你从哪些词语可以体会到呢？（具体分析一下）

（生）寒蝉：秋后的蝉，活不了多久了，一番秋雨过后，便只剩几声若断若续的哀鸣。因此，寒蝉也成了悲凉的代名词。

长亭：送别的地方，表现离愁别绪的常用意象之一。

晚：时间是在傍晚，“夕阳无限好，只是近黄昏”傍晚同样给人一种悲凉的感受。 骤雨：秋天一场急雨过后，天气阴沉沉的，冷飕飕的，把“凉”意拉长再拉长，扩大再扩大。

（师）非常好！大家可以闭上眼睛想象一下词中送别的环境（可配乐）：

一个萧瑟的深秋的黄昏，暴雨初停，经过雨水洗涤过的山林愈发显得清冷，残叶飘零，满地枯黄，漫天的雾霭是不能相守的叹息，抬头望去，只见根根枯枝在寒风中瑟缩着，枝头传来秋蝉的阵阵凄厉的叫声，那叫声仿佛是对自己的生命即将终结的哀叹，又像是为离人鸣唱的一曲离歌。

因此，我们可以看出这句看似简单的写景，实则匠心独运，所见所闻无不饱含作者的深情，可以说字字悲切。王国维曾说“一切景语皆情语”，这也是本词的艺术手法之一——寓情于景。（板书）

（师）在这样的环境下，作者的心情是怎样的呢？（用词中的词语回答） （生）帐饮无绪

（师）词人为何“帐饮无绪”？请结合文中的词句来分析。 （生）“留恋处兰舟催发” （师）能不能具体分析一下？

（生）这七个字以精炼的笔刻画了典型环境下的典型心理：一边是留恋情浓；一边是兰舟催发。正在留恋之时，开船的号子穿透层层雾霭急促的响起，惊起作者满腔的惆怅。举杯欲与心爱的人道别，可哪有心情饮下这满满一杯的离愁别绪。 （师）很好，此情此景之下，词人与心爱之人是怎么做的呢？ （生）“执手相看泪眼，竟无语凝噎”

（师）有人评价“执手相看泪眼，竟无语凝噎”两字寥寥十一字，却力敌千钧？请同学们小组讨论，赏析这两句好在哪里？ （生）2-----3人回答

（师）《诗经》中有“执子之手，与子偕老”的名句，象征着至死不渝爱情；此处“执手”却为离别，真是别有一番滋味在心头。苏轼也曾写道“相顾无言，惟有泪千行”。执手两句可以看出词人与心爱之人欲诉无语，泣而无声，千般柔情蜜意都在泪花间闪烁，分别之际的那几多不舍，几多无奈，几多留恋，几多悲伤都化作滴滴泪水无声地流淌，比千言万语，嚎啕大哭更为悲切。可谓“此时无声胜有声”。

（师）“执手相看泪眼，竟无语凝噎”那么词人凝噎在喉的是什么呢？（用文中的语句回答）

（生）念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔 （师）谁能具体分析一下？

（生）“念”字后“去去”二字连用，则愈益显示出激越的声情，读时一字一顿，遂觉去路茫茫，道路修远。“千里”以下，声调和谐，景色如绘。既曰“烟波”，又曰“暮霭”，更曰“沉沉”，着色可谓浓矣；既日“千里”，又曰“阔”，空间可谓广矣。这样的画面给人怎样的感觉——压抑、苦闷。诗人想到前路茫茫，自己将越走越远，离心爱的人越来越远，心越来越苦，愁思也越来越深。全句写景，又全句写情。

（师）是的，词人暗淡的心情给天水涂上了一层阴影，离愁之苦，别恨之深，溢于言表。因此，词人长叹一声“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节”。

这两句诗作者直抒胸臆。“秋”本身就是悲凉的象征，我们学过哪些写秋的诗句？ （生）自古逢秋悲寂寥 万里悲秋常作客 秋风秋雨秋煞人 （师）“更那堪”说明词人此刻的离情比古人更怎样？ （生）更深 更重

（师）“今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月”两句是紧接上文的“都门帐饮”写的，可以看出，词人虽然帐饮无绪，可是借酒消愁，还是醉了。这两句也历来被人称道：（明）贺裳《皱水轩词筌》：“柳屯田‘今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月’自是古今俊句。”看似平常的一句诗为什么能得到这么高的评价呢？下面请同学们小组讨论，赏析这两句好在哪里？ （生）“柳”与“留”谐音，杨柳岸象征送别之地。《诗经》中就有“昔我往矣，杨柳依依”的诗句，王维在《送元二使安西》中也说到“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”，隋代无名氏也有“柳条折尽花飞尽，借问行人归不归”的诗句。

此时正值深秋，秋风瑟瑟，“晓风”则指清晨之风，读来更觉悲凉。

“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”月圆月缺暗寓人的离合，月前加一个“残”字，借悲凉之景抒写离别之情，境界全出。

（师）下面大家把你们讨论的结果落实到书面，发挥你的想象，用自己的语言改写这两句，选取最有作品，小组内共同修改，当堂展示。 学生作品展示：

时维九月，风儿也耐不住寂寞，拍打着离人漂泊的心。孤月依旧高悬在漆黑的天空中，但物是人非，只留下我月下独酌。一杯复一杯，但举杯消愁愁更愁，乘着酒意任思绪划过一个有一个的画面，柔美的面庞若隐若现在眼前。

梦里又重逢，花前月下，依红偎翠，浅斟低唱，酒醒后只落一地的悲伤。

托着疲惫的身子，站在杨柳岸边。柳儿依依，柔和的风儿轻佛脸庞，仿佛带来了故人