《昼夜长短的变化规律（空间变化规律）》教学设计

《昼夜长短的变化规律（空间变化规律）》教学设计

秭归一中 韩 芳

一、教学目标

1、 掌握昼弧和夜弧理解昼夜的基本概念，并在各种光照图中能找出任意纬线上昼弧与夜

弧。

2、 结合黄赤交角与晨昏线的知识理解昼夜长短变化的原因。 3、 通过读图分析同一时间不同纬度的昼夜长短的变化规律。 4、 能灵活运用昼夜长短的变化规律。

二、教学重难点

1、 昼夜长短的空间变化规律的掌握是本节课的重点。 2、 昼夜长短的空间变化规律的形成与运用是本节课的难点。

三、教学方法

（1）设疑导学法 （2）图例导析法 （3）归纳推导法

四、学习方法

（1）阅读法。 （2）图画法。

五、教学过程

（一）、复习导入：

1、昼夜产生的原因？昼夜交替的原因？昼夜分界线在光照图中怎样表示？

2、黄赤交角的意义有哪些？太阳直射点在一年之中怎样移动？太阳直射点的移动会产生哪些地地理现象？ （二）新课讲授 1、昼弧与夜弧的辨别

如图中DC弧为该纬线上夜弧，CE弧为该纬线上的昼弧。 2、昼夜长短的变化原因

演示：直射点移动观察晨昏线的移动，观察各纬度上的昼弧和夜弧的变化。 总结：

地球公转 太阳直射点的移动 晨昏线在极点与极圈之间来回摆动 同一纬线圈上

D

E

的昼弧与夜弧长短改变 昼夜长短变化 3、 昼夜长短的空间变化规律

空间变化规律：同一时间不同纬度的昼夜长短的变化，即纬度变化。 学生演示：（画出二分二至日的光照图）

观察1：读二分二至日的侧视图，以23.5°N、0°、23.5°S为例，观察二分二至日各纬度上昼弧的长短变化。

夏至日：23.5°N大于12小时、0°等于12小时、23.5°S小于12小时 秋分日、春分日：23.5°N、0°、23.5°S均等于12小时

冬至日：23.5°N小于12小时、0°等于12小时、23.5°S大于12小时

总结1：递增规律—太阳直射点所在的半球，，昼长夜短，且纬度越高昼越长，夜越短。另一半球相反。

观察2：二分二至日时，23.5°N、23.5°S的昼长相比有什么特点？同一日该纬线上的昼长有什么变化？

二分二至日时，23.5°N、23.5°S的昼夜长短变化相反；同一日该纬线上昼长相等。 总结2：对称规律—同一纬线上各点昼夜长短相同，南北半球同纬度处昼夜长短相反。 观察3：二分二至日，23.5°N、0°、23.5°S昼长与夜长的差值有什么变化？ 二分时，23.5°N、0°、23.5°S昼长与夜长的差值相等

二至日：23.5°N、23.5°S的昼长与夜长的差值比0°昼长与夜长的差值大。

总结3：变幅规律—赤道处全年昼夜平分，纬度越高，昼夜长短变化幅度越大，一年之中，昼长最长时变化幅度最大。

观察4：二分二至日极昼极夜的范围有什么变化？ 夏至日，北极圈以北有极昼，冬至日南级圈以南有极昼。

总结4：极昼极夜规律—极昼极夜的起始纬度=90°—太阳直射点的纬度 极昼极夜的范围：极圈—1天 极点—半年

极圈到极点—纬度越高，极昼极夜天数越多

（三）知识延伸运用 1、知识的归纳整理 2、强化练习

A、冬至日时A、B、C、D、E各地的昼长为8、10、12、14、20小时，判断纬度由高到低的顺序

解析：冬至日太阳直射南半球，南半球昼长大于12小时，纬度越高昼长越长，则D、E位于南半球，且E的纬度高于D；北半球昼长小于12小时纬度越高昼长越短，则是A、B位于北半球，且A的纬度高于B。B、D的昼长之和等于24小时，纬度相等，C的昼长为12小时，位于赤道。由高到低的顺序是：E﹥A﹥B=D﹥C B、6月22日10°N4：30日出可不可信？

解析：10°N纬度较低，昼长变化幅度较小，4：30日出，昼长较长，不可信。 【板书设计】

昼 夜长短的空间变

化规律 主题板图

【教师反思】 ：本堂课利用教具，体现昼夜变化过程，便于学生理解。但是此节内容比较抽象，学生有点难以跟上，这就对老师的语言和组织提出了更高的要求。同时要加强自身处理课堂突发问题的应变能力。

昼夜长短的空间变化规律： 昼弧与夜弧 昼夜长短的变化原因

递增规律—太阳直射点所在的半球，，昼长夜短，且纬度越高昼

越长，夜越短。另一半球相反。

对称规律—同一纬线上各点昼夜长短相同，南北半球同纬度处昼

夜长短相反。

变幅规律—赤道处全年昼夜平分，纬度越高，昼夜长短变化幅度

越大，一年之中，昼长最长时变化幅度最大。

极昼极夜规律—极昼极夜的起始纬度=90°—太阳直射点的纬度 极昼极夜的范围：极圈—1天 极点—半年

极圈到极点—纬度越高，极昼极夜天数越多