第三单元阅读材料

内蒙访古 琐忆 胡同文化 外国散文两篇 练习

学习指要 学习目标

1、积累（会读、会写、会释、会用）课文中的词语；了解本单元涉及的文学常识。 2、学会概括文章内容要点，提取文章精要的方法。

3、认识赵武灵王“胡服骑射”的历史和现实意义，促进各民族文化交流，加强民族团结；学习鲁迅先生的伟大人格，学习和发扬鲁迅先生的革命精神。 学习重点、难点：概括文章的内容要点

学习关键：掌握概括文章内容要点、提取精要的方法。 学习中应注意的问题：

1、概括要点的训练必须在理解文章思想内容的基础上进行，概括内容离不开对文章的深入分析。因此要做到：

（1）认真阅读文章，理清思路；

（2）分清事情的梗概和细节，分清什么是基本观点和从属内容； （3）善于把整体正确地区分为几个局部，几个层次；

（4）善于把握住相关事物的联系，把握住它们的相同点或不同点。 2、学会概括内容要点的基本方法。 （1）中心句提炼法。 （2）归纳综合法。（把各自然段的大意综合即可） （3）背景分析法。（领会文章在这一时代的意义，从而准确把握中心） （4）形象分析法。（先分析人物在社会生活中的具体表现以及作者对人物的各种描写，概括出人物的本质）

（5）表达方式分析法。（在概括文章内容要点时，关注抒情和议论部分） （6）意境构想法。（善于从人物的言行中，从作品精心描绘的画面中，挖掘隐含信息，探索作品的真谛，从而概括文意） 学习监测

第九课 内蒙访古

课前预习

1、下列加线的字的字形和注音都正确的一项是（ ） A、塞(sài)外 B、屯(tún)积 C、囤积(j?) D、瓦当(dàng)

苑囿(y?u) 驿(yì)站 峪(yù)口 锋(fyng)火

绵亘(yán) 单(shàn)于 夯(hüng)筑 恩赐(cì)

迥(jiǒng)乎不同 民怨沸(fai)腾 胡服骑(qí)射 呼韩邪(xi?)

2、根据同音、音近，形近条件组词。

坟墓

（ ）布（2）

漆器

（ ）盖（3）

屈辱

委（ ）求全

（1）

3、《内蒙访古》的作者是我国_____代著名_____家，题目中的“内蒙”主要指_____一带，“访是”_____，“古”指____________________。

谭堂练习及能力训练

1、阅读下面的文字，回答问题。

①阴山以南的沃野（ ）是游牧民族的苑囿，（ ）是他们进入中原地区的跳板。②（ ）占领了这个沃野，他们（ ）可以强渡黄河，进入汾河和黄河河谷。③（ ）他们失去了这个沃野，（ ）失去了生存的依据，史载“匈奴失阴山之后，过之未尝不哭也”，就是这个原因。④在另一方面，汉族（ ）要排除从西北方面袭来的游牧民族的威胁，（ ）必须守住阴山的峪口，⑤否则这些骑马的民族（ ）会越过鄂尔多斯沙漠，进入汉族居住区的心脏地带。 （1）在括号中填上关联词语。（不要看书）

（2）本段的①沃野②河谷③峪口④心脏地带⑤鄂尔斯沙漠，对中原地区说，由近及远的顺序是（ ）

A、①②③④⑤ B、②①③⑤④ C、①③②⑤④ D、③①⑤②④ （3）分别概述每句话的要点：

①句_______________________________________________________ ②句_______________________________________________________ ③句_______________________________________________________ ④⑤句_____________________________________________________

（4）整个句群采用了对比的写法，下面两组句子表示了它们间的对比关系，正确的是（ ）

①②③与④⑤构成第一层次对比关系，强调沃野的重要性。

①②与③构成第二层次对比关系，强调沃野对游牧民族的重要性。 ④与⑤构成第三层次对比关系，强调沃野对汉民族的重要性。

②③与④⑤构成第一层次对比关系，强调沃野对游牧民族和汉民族的重要性。 ②与③构成第二层次对比关系，强调沃野对游牧民族的重要性。 ④与⑤构成第三层次对比关系，强调沃野对于汉民族的重要性。

A

B

2、课文开头描绘了塞外肥沃的田野及农牧兴旺的景象，作者的意图是什么？ 答：_________________________________________________________________

3、课文中大量记叙大青山南北两麓，尤其是南麓的自然条件，作者的意图是什么？ 答：_________________________________________________________________ 4、在阅读理解课文的基础上，填写概括课文内容要点。

（1）课文第一部分“一段最古的长城”，共12段，可分为三个层次：第一层（1-2段）写出关后的_____和_____；第二层（3-7段）写大青山一带的_____、_____、_____和_____为核心部分的展开作铺垫；第三层（8-12段）写_____，赞颂_____。

（2）课文第二部分“在大青山下”，共14段，可分为两个层次：第一层（1-9段）写_____，强调_____；第二层（10-14段）写_____，颂扬_____。

（3）本课文以_____为形式，以访古的_____为线索，通过对自然环境、地理条件、历史人物、历史事件以及残存古迹的记叙、描写和分析评论，肯定了_____、_____的正义行为，强调了促进__________的主张，表达了作者关于_____的思想。 5、把下列句子按一定思路整理成文，然拍回答问题。 ①在我看来，和亲政策比战争政策总要好得多。

②现在还有人反对昭君出塞，认为昭君出塞是国家民族的耻辱。 ③我不同意这样的看法。

④和亲就是改善封建关系的一种方式。

⑤因为在封建时代要建立民族之间的友好关系，不能像我们今天一样，通过各民族之间的共同的阶级利益、经济基础和意识形态，主要的是依靠统治阶级之间的和解，而统治阶级之间的和解又主要的是决定于双方力量的对比，以及由此产生的封建关系的改善。 ⑥如果不分青红皂白，只要是和亲就一律加以反对，那么在封建时代还有什么更好的方法可以取得民族之间的和解呢？

⑦当然，和亲也是在不同的历史条件下出现的，有些和亲是被迫的，但也有些不是被迫的，昭君出塞就没有任何被迫的情况存在。

（1）句序是___________________________________

（2）这段文字强调的是什么？以下哪项的表述比较恰当？为什么？ A、王昭君是民族友好的象征。 B、颂扬汉代的和亲政策。 C、批驳谬论，为王昭君正名。

D、和亲是改善民族关系的正确途径。

表述比较恰当的一项是_____。理由是______________________________。

6、阅读课文《在大青山下》的第三段，下面对这段文字意思概括恰当的一项是（ ） A、引用史料说明汉武帝时的势力强，而汉元帝时势力减弱。 B、引用史料说明汉代城堡的形成和废弃。

C、主要说明汉代城堡在阴山以北地区的形成。 D、主要说明汉武帝时汉王朝的势力很强。

第十课 琐忆

课前预习

1、下列词语中加线字的字形和注音全正确的一项是（ ） A、时敝(bì) B、窘(jǔn)态 C、卑怯(qua) D、梦魇(yǎn)

倔(jua)强 内疚(jiū) 虫豸(zhì) 伎(jì)俩

妄加揣(chuǎi)测 绘声绘(huì)色 淆(xiáo)乱乾坤 睚毗(zì)必报

自惭浅薄(b?) 积毁消(xiüo)骨 不期(q?)而遇 明澈(cha)见底

2、根据下面语句的意思，写出相应的成语。

①处在高处，俯视下方。形容所处的地位极有利（ ） ②明指甲而暗骂乙（ ） ③用尽心思，使出全力（ ） ④做事熟练，轻而易举（ ）

⑤形容说话、写文章浮夸，不切实际（ ） ⑥事情传遍各处，议论纷纷（ ） ⑦态度和蔼可亲，使人容易接近（ ） ⑧严于律己，一心为人（ ）

⑨形容书法笔力强劲，也比喻见解、议论十分深刻、恰切（ ） 3、根据拼音在横线上填字。

声音xiǎng_____亮 光芒闪shu?_____ chuǎi_____摩得之 shūshū_____服服

几shǎng_____好地 瓦lì_____成堆 水流tuün_____急 自出机zhù_____

(1)半shǎng_____疑云 (2)众口shu?_____金 (3) zhuìzhuì_____不安 (4)独shū_____己见

课堂练习及能力训练

1、下面对课文内容的概括和评价不恰当的一项是（ ）

A、课文开头的“鲁迅先生有两句诗：‘横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。’这是他自己的写照，也是他作为一个伟大作家的全部人格的体现”，是全文的总纲。

B、课文先写了“我于是相信了,不敢去接近”鲁迅,再用大量事实说明鲁迅先生的平易近人,这是运用了“欲扬先抑”的写法。

C、前四次谈话，都表现了鲁迅对青年的关心爱护。“代人挨骂”，写释隔阂，突出了鲁迅的平易近人；“自夸国大”和“自惭浅薄”的形象比喻,体现了鲁迅的循循善诱;“补靴子” 的往事回忆，写鲁迅早期受进化论思想影响的缺憾。

D、后三次谈话，扣住“横眉冷对千夫指”，着力表现鲁迅作为一个成熟了的思想战士的远见卓识和战斗风格。

2、下面这段文字，记叙了鲁迅的两次谈话，用简洁的文字分别概述每次谈话的要点。 对待青年，对待在思想战线上一起作战的人，鲁迅先生是亲切的，热情的，一直保持着平等待人的态度。他和青年们谈话的时候，不爱使用教训的口吻，从来不说“你应该这样”、“你不应该那样”一类的话。他以自己的行动，以有趣的比喻和生动的故事，作出形象的暗示，让人体会到应该这样，不应该那样！有些青年不懂得当时政治的腐败，光在文章里夸耀中国地大物博；看得多了，鲁迅先生叹息说：“倘是狮子，夸说怎样肥大是不妨事的，如果是一口猪或一匹羊，肥大倒不是好兆头。”有一些青年一遇上夸夸其谈的学者，立刻便被吓倒，自惭浅薄；这种时候，鲁迅先生便又鼓励他们说：“一条小溪，明澈见底，即使浅吧，但是却浅得澄清，倘是烂泥塘，谁知道它到底是深是浅呢？也许还是浅点好。” （1）第一次谈话的要点是___________________________________ （2）第二次谈话的要点是___________________________________ （3）这两次谈话表明了___________________________________ 3、阅读下面这段话，正确回答问题。

“进化论牵制过我，”鲁迅先生接下去说，“但也有过帮助。”那个时候，它使我相信进步，相信未来，要求变革和战斗。这一点终归是好的。人的思想很复杂，要不然??你看，现在不是还有猴子吗？嗯，还有虫豸。我懂得青年也会变猴子，变虫豸，这是后来的事情。现在不再给人去补靴子了，不过我还是要多做些事情。只要我努力，他们变猴子和虫豸的机会总可以少些，而且是应该少些。”

（1）鲁迅先生说“现在不再给人去补靴子了”，原因是什么？ 答：__________________________________________________ （2）对这段话主旨概括正确的一项是（ ） A、否定了进化论观点。

B、进化论虽然是错误的，但还有一定的社会作用。

C、虽然鲁迅受着进化论的牵制，但为社会进步而努力是不会停止的。

D、鲁迅已经抛弃了进化论思想，但并没有停止为社会进步而帮助青年的努力。 4、阅读课文“如果把这段话看做是他对‘俯首甘为孺子牛’的解释，那么??也往往表现了同样的风格。”然后回答问题。

（1）本段文字共8句话，下列分层示意图恰当的一项是（ ）

（2）根据上题示意图的正确选项，写出每层的内容要点。