即兴口语表达教学模式探究

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即兴口语表达教学模式探究

作者：蔡贺

来源：《甘肃教育》2015年第05期

【关键词】 口语表达；课程模式；知识体 系；实践平台；表达效果

【中图分类号】 G642 【文献标识码】 A 【文章编号】 1004—0463（2015） 05—0050—01

汉语口语研究学者赵元任说“口语是人跟人互通信息、用发音器官发出来的、成系统的行为方式。”随着社会的进步，不同语言文化圈的融合，鲜活而生动的传播方式使口语交流的便捷性逐步凸显，直接反映了人类语言的本质，也顺应了社会进步的需要。即兴口语表达课程有助于学生系统地掌握口语的特殊性及创作原则，提升思维反应能力，锤炼一系列应用语言的基本能力即观察力、理解力、思辨力、感受力、表现力、鉴赏力、调检力、回馈力。 一、凝练基础，完善知识体系

即兴口语具有即兴而谈、现想现说、语音稍纵即逝的特点。如何使学生在适应素材和语境的基础上，通过思维的高速运转，面对特定受众做出迅速反应，运用语言表达内外部技巧，形成自身相对稳定的表达风格，是即兴口语表达训练的难点和重点。教学中首先需要学生了解无稿播音是建立在已有知识体系的基础上即兴而成的语言应用技能，是对素材的有效加工和提炼，并非毫无准备的泛泛而谈。因此，引导学生加强备稿能力，积累完善知识储备，为语言组织奠定坚实的基础。其次，在语言脉络的层次构建上，应由字、词、句、段逐步成篇，炼字炼句，进一步使表达清晰准确。学生可以通过剖析不同类型广播电视作品，研究语言应用范例，从中摸索语言表达规律，形成自身对于即兴口语表达及语言特点的认识。在课程进程中还可以根据学生专业和课程的特点，为学生创设丰富的活动空间，通过演讲、辩论、情景剧、主题活动、艺术周等形式丰富学生实践机会，树立自信，延伸课堂范围，使实践真正成为即兴口语表达课程的重要组成部分。 二、突出专项，提升表达效果

任何语言都受到语境的制约，通过语境训练可以帮助学生树立语境意识，使表达切境切旨，同时也可以有效提升学生的应变能力和语言的适应力。在进行语境训练模块教学过程中，教师可通过创设不同的语言情境由学生进行表达。