《信息化课堂中的合作学习》生物

《信息化课堂中的合作学习》结业作业

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姓 名 所教学科 电子邮件 单位名称 生物 联系电话 所教学段 7年级 第一步：合作学习活动概述（模块1后完成）

请在您所教的学科中选定一个主题，设计学生合作学习活动。从学生合作学习的角度来描述相关的活动是怎样开展的，至少包含两个合作学习活动。

学习主题 主题概述： 本节课是人教版《生物学》七年级下册第四单元第二章第三节的内容。本节主要描述消化系统的组成，以及食物在消化道内消化和营养物质的吸收过程。同第一章比较，本章加大了探究性学习的力度，让学生进一步学会提出问题、作出假设，并能积极动手实践。同时，在已学习第一节《食物中的营养物质》的基础上，本节对营养物质在人体中的变化进行了具体的阐述，认识小肠是主要的消化和吸收器官。 合作学习活动初步设想（至少两个活动）： 1、在本课开始前，组织学生开展课前合作活动——搜集我们日常生活中所吃的食物。将搜集到的资料运用到生物学习中去，成为教学的一种课程资源。在合作学习中通过搜集资料来锻炼学生的动手搜集能力。 2、在学习课程过程中，分为几个学习小组。观察多媒体消化系统的组成图，由学生分析整理汇报蛋淀粉的消化过程； 观察分析整理汇报蛋白质、脂肪的消化部位；观察分析整理汇报消化道各部分的吸收情况，得出吸收的物质。使他们动手掌握网络交往的相关优缺点知识，立足提高学生的搜集，分析，交流，整理等能力。 消化和吸收 第二步：合作学习目标（模块1后完成）

请从内容学习、团队合作技能及其他方面来描述单元的合作学习目标。 一、内容学习目标 1、说出消化系统的消化道和消化腺各由哪些器官组成； 2、说出消化系统的消化道和消化腺各部分的作用； 3、概述食物的消化吸收过程。 4、通过观察消化系统的课件及模型，培养学生对直观教具的观察能力。 5、通过对“口腔对淀粉的消化作用”实验的设计，培养学生的观察能力、思维能力和设计实验能力。 6、认同结构与功能相适应的生物学观点。 二、团队合作技能目标 1、通过课前搜集小组搜集到的日常食物，课中小组汇报展示、交流合作，有意识的培养学生与他人之间的合作精神，在合作学习中让学生培养对日常生活、网络运用等资料的搜集、分析与整理运用的能力。 2、通过小组汇报的形式，一方面锻炼学生全面辩证的分析问题的能力，提高生物科的学习效率，另一方面培养学生语言表达能力、交流合作能力与学会分享。 三、其他目标 培养学生积极向上，一分为二的看待事物的辩证精神，激发学生自我完善、自我约束的愿望。 第三步：合作学习活动设计（模块2后完成）

在单元中，您可能有多个合作学习活动，请利用下面的框架来设计这些活动。 合作学习活动1（填活动名称）： 搜集日常食物

要素 目的 描述 通过对日常食物的搜集，了解我们的平日食物都有哪些，对我们的消化与吸收有什么作用。 类型 范围（时间、空间） 合作者 信息化工具 学生相互交流 时间：5分钟 地点：多媒体教室 小组成员 互联网、QQ、微信 请详细描述合作学习过程及其所对应的学习目标： 通过微信、QQ、微博等等通讯工具，搜集目前网络流行的用语，在小组合作学习中发表个人看法，分享想法，交流思想，经过大家的合作探究，完成学习目标。 合作学习活动2（填活动名称）： 认识消化道与消化腺的器官组成

要素 目的 描述 通过分组搜集消化道与消化腺的器官组成与作用，明确消化道与消化腺的作用。 类型 范围（时间、空间） 合作者 信息化工具 合作交流、分享想法、形成共识 时间：15分钟 地点：多媒体教室 小组成员 互联网、参考资料等 请详细描述合作学习过程及其所对应的学习目标： 让学生以小组合作学习的形式搜集网络消化道与消化腺的器官组成与消化道消化腺的作用。通过互联网的应用，学生能深刻认识消化道与消化腺。通过检查表进行数据收集与分享活动，以便对所发现的问题提供可能的解决方案，在讨论中达成共识并发展解决问题的合作学习技能。 合作学习活动3（填活动名称）： 口腔对淀粉的消化作用实验

要素 目的 描述 通过小组合作实验，培养学生的观察能力、思维能力和设计实验能力。 类型 范围（时间、空间） 合作者 信息化工具 实验研究、分享想法 时间：25分钟 地点：实验室 小组成员 实验器材 请详细描述合作学习过程及其所对应的学习目标： 针对“口腔对淀粉的消化作用”的实验，小组分工组织了确定实验步骤、明确实验内容、选择实验器材、组装实验仪器、操作实验、实验数据的收集和分析、归纳总结规律。 组内成员之间、小组之间遇到问题及时交流讨论心得，与他人分享自己的研究成果等，提高工作效率。 第四步：合作学习的活动评价（模块2后完成）

请利用下表描述你在单元中对于合作学习的评价。至少要含两个评价工具或方法，既有指向内容学习的评价，也要包括对团队合作技能的评价。在“评价过程描述”一栏中要清晰地描述何时、何人、如何评、如何使用采集到的评价数据改善学生的合作学习。 评价工具或方法 评价目标 监控学习过程 评价过程描述 观察学生在小组合作学习过程中，目的是否明确，对自己所扮演角色是否有有强烈的参与意识；态度是否认真，如有没有积极搜索资料，整小组观察检查表 合信息，热情参与讨论与交流；合作学习过程中协调能力、解决问题的能力如何。教师将观察的情况利用小组观察检查表进行记录，为下一阶段的教学提供依据。 检查理解程度和鼓励元认知 信息手段记录法 在整个合作学习活动中，学生在自己的微信（朋友圈）、QQ空间中提出 疑惑，分享心得，发表感想，合作伙伴或指导老师进行解惑、探讨、点赞。利用这些信息化手段进行记录足迹，形成思路，分享经验。 展示理解状况 通过做海报，检查小组成员参与程度、分工任务完成情况、与其他成员相处融洽情况，是否善于与人合作、虚心听取别人的意见，针对学生设计的海报，从知识性、艺术性、科学性等方面进行评价。虽说学生通过实验理“口腔对淀粉的消化作用”操作后有一定的感性认识，但通过做海报做海报及评价 的方式能更深的加大合作学习的力度。首先，小组要确定主题，每个成员都有自己的主见，但最终主题只有一个，他们可以从各成员搜集到的信息挑出最有优势的内容。其次是排版的设计、插图选择等，都需要有一定特长的成员主导其他成员一起完成，出现分歧的时候如何取舍才能最终定稿。每个成员特长不一样就分别担任不同角