2016年教师招聘考试包过协议班测试题7套

19.认为教学要考虑儿童已达到的水平并要走在儿童发展前面，依据是维果斯基的（ ） A.最近发展区 B.印刻 C.先行组织者 D.有意义学习 20.关于师生关系的理论中，“儿童中心论”的代表人物是（ ） A.赫尔巴特 B.裴斯泰洛齐 C.杜威 D.夸美纽斯

二、判断题（判断下面各题的正误，并在相应的题后括号内打“√”或“×”。本题共20小题，每小题1分，共20分）

1.教师改变自己的教育观念比改变学生的行为要重要得多。 （ ） 2.我国目前的教师职业正处于追求专业化阶段。 （ ） 3.为教学理论建立起心理学基础的人是亚里士多德。 （ ） 4.梦是无意想象的极端形式。 （ ） 5.2012年是我国“十二五”规划的开端。 （ ） 6.自我效能感理论，是由美国学者班杜拉首先提出，主要指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。 （ ） 7.教师职业劳动是一种以培养人为中心的精神生产，而不是创造产品的物质生产。 （ ） 8.认为教学要考虑儿童已达到的水平并要走在儿童发展前面，依据是维果斯基的最近发展区理论。 （ ） 9.教师职业道德的功能可以直接或间接地以各种方式体现在社会生活的各个方面上，这就是它对社会文明的示范功能。 （ ） 10.学生在教师的指引下通过独立探索，创造性地解决问题，获取知识和发展能力的教学方法是情景教学法。 （ ） 11.体育课教师在课堂上为纠正某学生的不规范动作，令其反复练习10次属于体罚。 （ ） 12.有的学生平时易受暗示，屈从于权威，按照他人的意见办事，不善于适应紧急情况，这类学生的性格类型属于场依存型占优势。 （ ） 13.教师职业道德的评价是依据多方面标准而定，因而是不具有阶级性。 （ ） 14.“呈现实例、确认概念、强化练习、发展思维技巧”是认知发展的教学策略。 （ ）

15.在课程改革中，对教师来说，最重要的是教学方法的改革。 （ ） 16.“入芝兰之室，久而不闻其香”描述的是嗅觉刺激。 （ ）

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17.教学原则是根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本原则，教学原则就是教学规律。 （ ）

18.参加继续教育是中小学教师的权利和义务。 （ ） 19.德育社会性功能的实现具有间接性。 （ ） 20.对违法犯罪的未成年人，实行教育、感化、挽救的方针，坚持教育为主，惩罚为辅的原则。 （ ） 三、案例分析题（本题共2小题，每小题10分，共20分）

1. 一位热情而且热爱教育工作的教师为了使学生更好地学习，提供了一个富有情趣的学习环境。新学年开始了，他对教室进行了一番精心的布置，教室内的墙上张贴了各种各样生动有趣的图画，窗台上放置了花草、植物，使教室充满了生机。

请根据心理学中“注意”的有关原理，分析这位教师的做法对学生的学习将产生什么样的效果？为什么？

2. 你知道哪个字能代表神的衣服吗？在遇到李佳祺前，我也不知道。那是在上完第一次课签名时，佳祺将她的名字写成了“李佳褀”。我于是就提醒她说：“佳祺，你的那个‘祺’字应该是一点，而不是两点。”她抬头纳闷地看着我，我只好解释说：“一点的‘衣’旁一般都是与神有关，如神、福、禄等，你的‘祺’就是吉祥、福气的意思，而两点的‘衣’字旁的与衣服有关，如棉袄、被子。”我刚说到这儿，佳祺马上说：“老师，我刚才写的那个字，就是指神穿的衣服了？”我一听，欣喜地笑着说：“你真聪明！”心里感叹道，多奇妙的思维啊！

—————《神的衣服》 试分析以上教学情境中，教师运用了哪些教学方法？这种教学情境体现了什么样的师生关系？

四、论述题（本题共2小题，每小题15分，共30分） 1.结合学科教学，如何渗透德育教育。 2.如何培养学生的创造性思维？ 五、教育写作（本大题共40分）

因材施教是教学中一项重要的教学方法，教师如何在教学中实践因材施教对学生的全面发展具有重大意义。请围绕这一中心自拟题目，写一篇文章，诗歌除外体裁不限，不少于800字。

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注：本题为山香学员练习使用，山香特岗历年真题和押题试卷希望同学们能认真做完，希望我们共同的努力能换来你期望的结果。

试卷 (一)

一CDDAA BDBBB BCBDB ACBCC

二√×××× √×××√ ×√√×× √√√×√

三、1.教学行为方面：在对待师生关系上，新课程理念强调尊重和赞赏；教师角色方面：新课程理念强调教师是学生学习的促进者。 教师要树立正确的学生观，学生是学习的主体，教学过程中要尊重学生的主观能动性；教师要具有教育机智，灵活适当地处理教学中出现的问题，以取得更好的教学效果。教育教学过程中，教师要注意以下几个方面： (1)在组织教育教学活动时，要尊重学生的感觉和感受；

(2)在教育活动中，要给学生留有选择的余地，尊重学生的选择； (3)在教育中要鼓励学生的创造性答案。 2. (1)本案中，学校与学生许某应共同承担对丁某的损害赔偿，丁某自己也有过错，也应对自己的损害后果承担一定责任。

(2)学生许某对伤害事故承担主要责任。因为其无视教师教授的铅球投掷方法与技巧，忽视教师的安全指导，不当使用体育器材，其违规行为是丁某受到人身伤害的直接原因。

(3)学校应承担次要责任。因为事故虽然发生在休息时间，但仍在上课期间，属于学校监管范围。丁某的伤害事故，与学校没有尽到监管职责有密切联系。 四、 1创设问题情景，运用启发式教学。 2 (1)．运用被感知的强度律

(2)．运用对象与背景差别的感知觉规律

(3)运用静止背景上的活动性对象易被感知的规律 (4)．运用知觉的组合规律

(5)让学生交替使用多种感官感知对象

试卷 (二)

一 DBDDC DBBAA AABAB ADCCC

二 ×√××× √√√√× √×√√× √√√××

三、1日常评价的改革目标是充分发挥评价促进发展的功能。新课程在评价的激励性、评价的过程性、评价方法的多样性、多元主体参与评价等方面展开了积极的探索，取得了突出的成果。教师给学生的评语体现了树立育人为本的评价观念，

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发挥评价的激励功能。 (1)保护学生的自尊心，激发其自信心; (2)重视学生的优势和进步，并依据事实提出成长期望; (3)关怀学生，体谅学生的处境，与学生进行真诚、温暖的交流。

2 (1)加强理论学习，注意内省，慎独； (2)勇于实践磨练，增强情感体验； (3)虚心向他人学习，自觉与他人交流； (4)确立可行目标，坚持不懈努力。

四、1第一，要热爱和信任学生，对学生 的上进心、健康成长的可能性充满信心，不以成见看人。第二，师生要平等相待，尊重学生的人格。第三，对学生的缺点既严肃对待，又诚恳帮助。第四，对学生提 出的要求应是经过一定的努力，克服一定的困难，能够实现的。第五，对合理的、正确的要求，要坚持贯彻;对不合理的或不正确的要求要及时改正。最后，要求学 生做到的，自己首先要做到。

2 （1)概念不同，知识是人们对客观世界的认识；智力是人们认识客观事物的基本能力。知识多少与能力高低并不同。知识也运用知识的能力也不同。智力并不随着知识的掌握而自然的发展起来。

（2).传授知识和发展智力是相互统一的和促进的：这两个教学任务统一在一个教学活动之中，统一在同一个认识主体的认识活动之中；知识是发展智力的基础；发展智力是掌握知识的重要条件。

试卷 (三)

一 DBBBB ADDBA BDBAB CBCDA

二 √√××× ××√√× √√√×√ ×√×√√

三、1(1)．学校可树立一些典型的“偶像” 。这里所说的偶像，可以是包括历史上英雄人物、父母和同龄中的优秀学生、文明宿舍、先进班级等。学校应充分利用这些偶像教育学生、并且发挥舆论和宣传作用，及时对先进事迹进行表彰和广播。

(2)．用偶像的优秀品质来影响学生的思想、情感和行为，近而教育学生。这样能使德育具体化、人格化、使学生能从这些偶像中吸取营养，规范自己的品德修养。

2（1）1材料中所说的“全班倒数几名的学生”是学习困难学生。学习

能力缺陷，无经济、文化环境的不良影响，而在行为与心理方面表现极不平衡，以致无法有效适应环境并且无法依靠学校平常教育方法进行有效学习的儿童。换言之，就是在智力、感觉器官都正常的儿童。2、学习困难学生具有四个基本特征：差异性、缺陷性、集中性、排除性。

（2）1、使学生明确每节课的目的和所教知识的意义；2、创设“问题情境”，激发学生的求知欲；3、利用学习结果的反馈作用；4、正确的运用评价，适当进行表扬和批评；5、合理开展学习竞赛

四、1(1)转变教育功能 ； 突破学科中心；强调课程目标；强调学习方式的改善；

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