中等职业学校校企合作评价指标体系意见

中等职业教育校企合作评价标准

为进一步推动我市中等职业教育深化产教融合、校企合作，加快现代职业教育体系建设，促进专业建设与产业发展紧密结合，促进人才培养与社会需求的无缝对接，进一步提升我市职业教育服务当地经济建设的能力，认真贯彻落实党的十八大报告“加快发展现代职业教育”的精神，大力推进工学结合、校企合作的人才培养模式，推动职业教育的大发展，根据《国务院关于大力发展职业教育的决定》和教育部《关于职业院校试行工学结合、半工半读的意见》精神，结合我市目前中等职业教育校企合作办学的实际，特制定《太原市中等职业教育校企合作评价标准》（详见附件，以下简称《标准》），设置一级指标5项，二级指标14项，满分120分。作为十二五期间督导与评估我市中等职业学校校企合作成效的参考依据。

《标准》的制定，旨在通过有效、规范的管理，提升工学结合、校企合作模式的人才培养质量，提高学生优质就业率，切实减轻学生经济负担，将学生培养成为具有高尚品德、良好素质和专业技能的、适应社会需要的劳动者。同时要求在校企合作办学模式下，转变职业教育理念，不光要注重对学生技能的培养，还要注重对学生现代职业道德、职业素质的综合培养，学科设置、人才培养目标要同市场“零距离”对接，真正把人才培养和社会需要结合起来。

太原市中等职业学校校企结合的整体思路为：遵循职业教育发展和经济发展规律，以有利于加强和促进职业教育，有利于企业的稳定发展，有利于提高学生的技能和素质为原则，以学校为主体，通过不同形式与企业合作，实施工学结合、校企合作的办学模式，提高学生技能水平、满足学生求学欲

望，实现企业、学生、学校共赢。?职业教育直接影响到经济发展方式转变和人才强国战略的实现，在经济社会发展中具有重要作用。

附件

太原市中等职业教育校企合作评价标准

一、校企合作管理及规章制度保障标准（一级指标，15分） 二级指标 分值 指标内涵及评分标准 检查方法 分值 1-1 5 管理队伍 设立有校企双方管理高层共同参与的校企合作委员会，有明确的职责。 校企合作双方在财务、人力、科研、信息资源建设等方面有相互支持。 查看资料、有上级主管部门参与监督指导的行业指导委员会，并有明确、召开座谈会 具体的职责。 有产业校长。 设有负责日常工作的沟通、协调和处理的校企合作管理办公室。 有规范的校企合作合同。 查看各种制各项规章制度健全、规范，时效性强，汇编成册。 度材料 有校企共同制定的专业培养方案、教学计划、课程结构设置且安排周密具体。 有校企共同制定的双师型教师队伍建设规划。 校企合作的过程性资料齐全且保存完善，归档及时，取用方便。 查看近三年内的相关资料 电话或者面谈学生、家长询问助学金发放情况 1-2 5 管理制度 · 1-3 人才培养模式 5 有订单培养专业。有企业冠名班。 有企业参与资助的助学金、奖学金政策，并得以实施。 有修订的符合专业特征和产业背景的专业调研或人才培养方案修订调研稿。 二、校企合作人才培养质量监控标准（一级指标，15分） 分值 5 指标内涵及评分标准 检查方法 查看近三年技能大赛相关资料 查看相关资料 5 企业文化进校园，教室环境、实训环境具有浓厚的职业氛围和鲜明的专业特色。 企业人力资源部人员能够联合学校为学生提供就业指导、就业信息等服务。 每学年校企双方组织毕业生就业供需见面会，企业吸纳学生就业情况。 近三年企业吸纳学生就业人数较多且就业稳定率较高。 有较齐全的就业跟踪资料。 电话询问企业学生就业情况。 查看就业指导及就业供需会资料 标 赛合企业为学校技能大赛提供技术指导、资金等方面的支持，或者学校技能大赛有企业冠名参与。 化融力 5 三、“校中厂”实训基地评价标准（一级指标，30分） 二级指标 分值 指标内涵及评分标准 3-1 10 基地建设 校内重点专业有校内实训基地。明确在一定时期内基地的发展目标、建设形式、服务范围等方面各专业具备与企业具有相同或相似的生产设备、设备布局和文化氛围。 实训设备的配置要突出先进性和实用性，要做到贴近生产现场、新技术、新工艺； 学校与企业双方用于教学实训设备投资情况。 聘请企业高技能人才和相关专家承担校内20%以上的实训教学任务，有相关文件和聘书。 3-2 10 实训情境 3-4 10 运行管理 是否有利于建立校企“双赢”的合作机制，是否有利于建立实训基地发展的长效机制，是否有利的机制； 是否有利于建立调动企业员工及师生积极性的激励机制，是否有利于建立“双师”培养机制。 四、“厂中校”实习基地评价标准（一级指标，30分） 二级指标 4-1 实习基地的建立与合作 分值 指标内涵及评分标准 检查方法 实地查看+查看资料 查看相关资料 分值 各专业均建立了必须的、相对稳定的、能满足教学要求的校外实习基地及多种形式的产学合作机构，且具有一定的弹性和动态性。 15 校企合作制度健全，双方权利、责任与义务比较明确，双方保持良好合作关系，形成互动互利的合作机制。 实习基地管理机制健全，基地的使用效率高。 查看实习鉴定表、抽调部分实习生座谈 实习目标明确，有企业参与的实习计划，有具体的实习项目和实训地点； 实习项目涵盖学生所学知识点的90%及以上。 4-2 学校企业共同参与建立校外实习管理制度，并严格执行。 实习内实习生班主任定期对学生的实习情况进行检查，企业重视对学生实习过程的15 容 考核，并建立相应的考核标准。 与评价 实习报告内容完整，教师批改细致，有评分，并能及时反馈修正，综合评价良好以上超过90%。 40%以上的学生在实训岗位直接就业。 查看相关资料 五、校企合作职教办学评价标准（一级指标，30分）

二级指标 5-1专业和课程体系建设 分值 指标内涵及评分标准 各主干专业建立有紧密合作企业有关专家参加的专业和课程建设指导委员会，职责明确以保证教学工作的适需性、有效性、针对性。 每年定期召开专业和课程建设指导委员会会议，有企业专业技术和高技能人才参与专业设置、专业建设、课程建设和专业教学工作。 检查方法 （1）各主干专业的专业和课程建设指导委员会成员名单。（2）各主干专业的专业和课程建设指导委员会工作职责文本。（3）近三年专业和课程建设指导委员会工作计划与总结。（4）近三分值 10 校企双方有共同开发的专业课程。 校企双方共同开发或参与出版教材。 年专业和课程建设指导委员会会议记录、纪要及会议材料。 查看相关资料 （1）近三年学校安排教师到企事业单位实践锻炼的计划和名单。 （2）近三年教师到企事业单位实践锻炼记录卡或其它考核资料。 （3）近三年兼职教师情况汇总表，其中应包括兼职教师学历、职务、专业技术职称、国家职业资格等级、技能证书等级和兼课情况。 （4）兼职教师聘任资料。 （5）企业技术、经营、管理人员为学生作成才讲座的有关资料。 （6）兼职教师管理制度。 5-2师资队伍建设 10 建立教师到企事业单位顶岗实践进修制度，并有相应的考核机制。 建有相对稳定的来自企业等有实践经验的高技能人才等兼职教师库和相应的管理制度。 聘请企业等有实践经验的高技能人才和技术、经营、管理人才任兼职教师的比例达20-30%。 每年定期邀请合作企业技术、经营、管理人员为学生作成才讲座。 6-1科10 研合作 校企双方共同建立双边科研基地、科研团队和科研管理制学校技术研发（或承担）项目和度。 成果、相关的证明材料或专利证有科研合作五年规划。 书等。 教师在企业帮助下或自主开发具有一定科技水平的产品，开展产业化销售经营服务，或者教师在教育教学管理及教学方法等领域的研究成果在教学实训中得到应用和推广。