我多想去看看

一、图片导入新课。

1、 师：孩子们，去过北京的请举手？看来大部分的孩子没有去过北京，那么，在上课之前，

我们就来看看北京是什么样子的？（出示北京的图片）

你们看，这是天安门，这是一栋黄顶红墙的两层建筑。第二幅图是举世闻名的万里长城，它是我们中国人智慧的结晶。接下来，我们去看看北京的夜景，你看，北京的夜景多么的妖娆呀！最后，是北京最最出名的香山红叶，每年秋天，这里就会变成红色的海洋。

2、 师：看了这么多北京的图片，你们想不想去北京走一走呀？

3、 师有位来自大山深处的孩子也和你们一样，想去北京看看，今天，我们就跟他一起走进

北京城，学习第11课，我多想去看看。请孩子们跟老师读课题。（师范读，学生跟读） 4、 老师刚才从同学们的口中听到了你们想去北京的心情，真棒！课题中有一个生字（出示

生字卡：想，并拼读）你有什么办法来记住“想”字吗？ 生：我用加一加的办法。“想”是心字底再加上一个相字。 师：很好，一般“心字底”的字都跟心里面想的事情哟关系，“想”要用心去想，所以，“想”的底下有一个“心”字。

师：我们是用什么办法来记住“想”字的呀？ 板书识字方法：加一加

二、初读课文，整体感知。 1、 师：那么，文中的孩子多想去看看什么呢？请孩子们打开书102页，仔细听老师读课文，

注意认真听清老师读的每个字音。

2、 师：同学们听得真认真，请你们借助拼音自由地读课文，读完一遍之后举手。

3、 师：看样子，我们已经把课文读完了，老师想要考考你。数一数，这篇文章有几句话。

（3句）谁来上台指出第一句话在哪里；谁来指指第二句话：第三句话谁来？ 4、 我们现在来看第一句话。（出示第一句话）谁愿意来读一读？（指1-2个学生读）

5、 师：他读得还不够流畅，是因为这句话里面有很多生字宝宝。这节课，我们就让我们跟

生字宝宝交朋友吧！

三、再读课文，随文识字。 第一句课文：

1、师：第一个生字宝宝是“告”，谁能来读一读？（指生读，其他学生跟读）你有什么办法来记住“告”字？

生：猜一猜，一口咬掉牛尾巴。（师板书：猜一猜）

（假如没有学生说出猜一猜） 师：老师想出个字谜给你们猜猜，一口咬掉牛尾巴（一边

说一边用手演示）什么字？（告）

师：那我们刚刚是用什么办法记住这个字的？ 生：猜一猜。（师板书猜一猜） 师：谁能用告来组词？

师：对，这句话中间还有一个生字，是这个字，谁来读一读？（出示生字卡片，学生拼读） “诉”是一个非常奇怪的宝宝，平时一个人的时候就读第四声，只要是看见了“告”就变成了轻声（出示灯片），再读这个词。（齐读） 师：谁能用“告诉”说一句话。

3、师：我们再来看这个句子，（指着灯片问）妈妈告诉我什么？（手指到灯片进行提示）

生：沿着弯弯的小路，就能走出大山。

师：除了小路是弯弯的，还有什么也是弯弯的呀？（出示灯片） 师：是啊，沿着弯弯的小路就能走出大山，在这，就出现了另外一个生字（出示生字卡片）谁能来读一读？你能为“路”来找一个朋友吗？ 4、师：（假如学生说不出走路老师就用动作提示）对啦！走路的“走”字也是我们今天要学习的生字（出示生字卡片），谁来读？老师将“走”和“路”放在一起，请你们大声地喊出他们的名字。

5、 师：声音真洪亮，这句话里面还有最后一个生字，（出示生字卡片：能）谁来帮我读读？你可以帮他找找朋友吗？

师：对，能够走出大山中的“能”是“能够“的意思，（出示幻灯片）你们能用”能够“说一句话吗？比如说：我能够给你们上课了。你们能够自己干什么呀？

6、 师：孩子们，你们可真能干呀！“能干”的“能”也是他。让我们再读黑板上的生字，

比比看谁读得好。

7、 师：生字我们都认识了，现在你应该能比第一次读得更好了，（出示灯片）谁能来读一

读，这句话中的生字宝宝我们都认识了，老师相信你一定能读得很好。谁来试试读一读？（指读）她刚刚读得好吗？（生答）声音大不大，读得流畅吗？

8、 师：孩子们，大山里的生活跟我们想象的有天壤之别，我们一起来看看他们的生活。大

山深处的房子没有白白的墙，他们的墙是用土涂上去的，人们煮饭，没有天然气和煤气，用的是最原始的烧火做饭。孩子们的火炕上面没有厚实的棉被，他们用来抵御严寒的棉衣十分的单薄。再来看看他们的学校，孩子们穿着破旧的衣裳站在外面读书。孩子们，假如你是他们中的一员，你想不想去看看天安门广场的升旗仪式？（想）对啦，那就让我们怀着渴望之情读读这句话，先听老师读，你们看着老师读。（师范读课文）谁能再来读读这句话？（指读）最后，我们全班怀着渴望之情再读一次。

第二句课文：

1、师：读得很有感情，我们再来看第二句话（出示第二句话）。请男生先读（男生读）女孩子试一试（女生读）这一句话中也有很多生字，让我们和他们交朋友吧！

2、 师：第一个字（卡片）请第一小组读一读。“北”和我们以前学过的哪个字很像？ 生：“比”字和“北”字很像。

师：他们哪里不相同呢？我们是用什么方法来记“北”字的？ 生：比一比。

师：北京的“京”字你读吗？（全班齐读）“京”怎么记住它？ 师：老师将“北”和“京”放在一起，请你们大声地读出来。谁知道北京是什么地方？ （北京是我国的首都，我们国家的领导人都在北京办公处理国家大事）北京是一座城市，咱们株洲也是一座城市，谁来帮我读读这个字（出示“城”）谁知道“城”是什么偏旁？ 师：很好，谁能给“城”组词？

师：不管是城市还是长城都是什么做的？（土）对啦，很多土字旁的字都跟土有关系。 师：“安”字怎么记？

生：我用加一加的办法，宝盖头加一个女字就是安。 师：对拉，“天安门”是一座城楼，是北京的象征。天安门城楼前有一座巨大的广场，他的名字叫做天安门广场。谁来读读这个字？（出示“广”的生字卡片）“广”就是很大的意思，（手势比划），天安门广场一次性可以容纳100万人， 4、师：“广”字我们学过用它做偏旁时的名字----广字旁。今天，广是作为一个字来和我们

见面的，谁会给“广”组词？ 师：“广”就是很大的意思，广场上的升旗仪式指的是天安门广场的升旗仪式，天安门广场石世界上最大的广场，一次性可以容纳100万人，而我们的学校一次性只能容纳2000人。所以，“广”就是什么？（大）

5、师：谁来带读这个字（出示“升”）“升”字跟我们以前学过的哪个字很像？ 师：（板书“开”“升”）这两个字有什么不相同呢？ 生：“开”的第一笔是横，“升”的第一笔是短撇。 师：你能做一个“升”的动作吗？它的反义词是什么？ 师：“升旗”的“旗”是最难记的，谁来读一读？（出示“旗”的卡片）跟同桌商量看看，有什么好办法吗？ 生：“旗”字是方子旁。 师：“旗子”是方方正正的，所以“旗”有一个方字旁。

5、 师：孩子们，天安门广场上的升旗仪式非常壮观，你们想不想去亲自体验一下？（想）

师：那我们就一起去看看升旗仪式。（播放视频）好啦，视频看完了，请你来说一说你的感受？

师：是啊，这么壮观的升旗仪式在咱们学校的操场是看不到的，咱们要把升旗仪式的壮观读出来，请你们看着老师读（出示灯片）。（师范读，学生跟读）

6、今天，我们就学习了课文的前两句，让我们再读读，你们读第一二句，老师读最后一句。 四、 巩固识字，学写“我会写”中的“升” 1、 师：学完了课文，相信大家把今天的生字宝宝认得差不多了，他们又出来和我们见面了，

让我们大声地和他们打招呼（出示带拼音的生字）。 多种方式读生字。

2、师：老师这还有去掉拼音帽子的生字（出示去掉拼音的生字），你们还认识吗？让我们开火车读读。

2、 师：孩子们，你们读得这么好，老师非常高兴。今天，我们只学一个会写的字“升”（出

示“升”的灯片），相信读得好的孩子也能写得很好。

师：请你数数“升”有几画？（四画）跟老师一起来书空。 师：请你仔细观察“升”的笔画在田字格中占什么位置？ 生：第一撇是平撇。

生：第二笔是竖撇，跟第一笔的平撇不相同。 生：竖要写得比平撇高一些。

生：竖撇和竖要写在竖中线的两边。

3、 师：孩子们观察得真仔细。请你拿出食指跟老师一起在黑板上写。 4、 师：拿出语文书，描红，再写两个升字。

五、 小结：

这节课我们学习了这篇课文的第一、二句，还学会了写“升”，下节课我们将学习课文的最好一句话以及其余的生字。最后，让我们再将课文齐声读一遍。