《1.窃读记》导学案

《1.窃读记 》导学案（2）

科语文 目 级 班 名 姓 时 课2-1 计 累 让兴趣滋润童年！

【导学目标】：

1． 认识“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等14个生字。正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。

2．能概括主要内容，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。 【重点】：

1． 认识“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等14个生字。正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。

2．能概括主要内容，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。 【教学准备】多媒体课件 【导学流程】：

一、创设情境，导入新课

1.升入五年级学习的第一组课文是《我爱阅读》，学习这一组课文有什么要求呢？（自读单元提示，找出学习要求）

2.要学习的第一篇课文是 《 》。题目非常有情趣。你认为意思是 ，你的理由是 。 二、自主学习 初读感知

【学法提示：读准字音，读通句子，把触动自己心灵的词句画下来做批注，完成以下内容。】

让兴趣滋润童年！

1.正确读写词语：

窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟 2. 请写出下列词语的意思。 适宜： 知趣： 饥肠辘辘： 白日梦：

3.“窃读”的这个人是 。（查找资料，了解作者。） 4.用自己的语言说说课文主要讲了什么？ 三、合作探究 精读品味

文章中有三个自然段描写的不是这天放学后发生的事情，属于“插叙”，请你找出插叙的段落，并说说这三个自然段讲了什么？【温馨提示：默读课文，找出相关段落，概括并批注这些自然段讲了什么内容】 四、课堂检测 拓展延伸

1.“窃”在字典中有三种解释：①偷；②偷偷地；③谦指自己（意见）。在“窃读记”中选第（ ）种解释，在“行窃”中选第（ ）种解释，在“窃以为不可”中选第（ ）种解释。 2.读拼音，写词语 jī è jù

pà wū yán chōng zú qiè dú

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) shū guì chǎo cài diǎn qǐ jiǎo jī cháng lù lù

( ） （ )（ ）（ ) 3．在加粗的字的正确读音下打“√”。

目的地（dì de） 踮起脚尖（diàn diǎn） 暂时（zàn zhàn ） 支撑（chēng cēng） 智慧（zhì zì） 贪婪（lán nán ） 3．写出下列词语的近义词。

4．写出下列词语的反义词。

让兴趣滋润童年！

担忧（ ） 贪婪（ ） 惧怕（ ） 适宜（ ） 支撑（ ）

担忧（ ） 贪婪（ ） 惧怕（ ） 适宜（ ） 轻松（ ） 五、总结全课 【板书设计】：

【收获与反思】：

《1.窃读记 》导学案（2）

科语文 目 级 班 名 姓 时 课2-2 计

【导学目标】：

累

让兴趣滋润童年！

1． 有感情朗读文中细致入微的描写。能联系课文和生活实际，能清晰说出对”吃饭长大的，也是读书长大的”这句话的理解。

2．学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。 【重点】：

学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。 【难点】：

联系课文和生活实际，能清晰说出对”吃饭长大的，也是读书长大的”这句话的理解。 【教学准备】多媒体课件 【导学流程】：

一、复习内容，引入“窃读”

课文写了“我”放学后，急匆匆赶到书店，看昨天没有读完的那本书，又担心会被发现。饥肠辘辘地

读到了天黑才依依不舍离开书店回家。还插入了藏在顾客中间读书、借天下雨多读点书的两个场景。 二、自主学习 整体感知

迅速浏览课文：毕竟是“窃读”不是正大光明，那滋味难以言说，课文中有一句经典的话语把这种滋味表达出来了，请在课文中划出这句话。 三、合作探究，精读品味

1.品读“窃”的滋味，体会作者的精彩描写。【温馨提示：默读课文：让我们在2——10自然段中去找找作者窃读惧怕而快乐的精彩描写吧!用横线划出描写窃读惧怕的语句，用波浪线划出描写窃读快乐的语句，并且和你的学习伙伴交流一下自己的感受。】

2.在理解课文的基础上，有感情地朗读课文。比一比，看谁的感情最充沛。 四、拓展延伸 升华内化