五年级国学教案

2、范读——学生自读——借助译文理解文意：

师：孟子在文中说了三种情况：第一种是关于人事任用；第二种关于人员的罢免；第三种是对可恶之人的处罚上。通过举例子。告诉大家，做任何事情都不能只听，而去通过实践。所谓的实践就是要自己亲历亲为，去听、去看然后才去做。 师：孟子是否给齐宣王设“圈套”？ 师：孟子所说的“勿听”，指什么“勿听”？ 3、理解的基础上背诵： 4、谈谈收获？

好词：耳听为虚、眼见为实、勿听、察之。

好句：“非谓有乔木之谓之也” “吾何以识不才而舍之” 三、作业：背诵《孟子?耳听为虚》

第五周：《孟子?以德服人》 教学目标：

1、正确、流利地朗读课文，借助译文，理解《孟子?以德服人》内容及表达的思想。 2、感悟文中所讲的依靠德行使别人心服口服的道理，并能指导自己的行为。 教学方式：朗读、讨论、交流、背诵 教学过程： 一、复习导入：

1、检查背诵《孟子?耳听为虚》（集体查——对桌查——指名背诵） 2、理解：

“勿听”——不可轻信。 “察之”是观察之意。

“任用、罢免、杀掉”都可以理解为实践，也就是做。

孟子在向齐宣王进言，要求做君王的应该以事实为根据，不要道听途说。 积累： 好词：耳听为虚、眼见为实、勿听、察之。 好句：“非谓有乔木之谓之也” “吾何以识不才而舍之”

二、导入新授：今天我们就来学习《孟子?以德服人》，看看你从中受到怎样的启迪？ 1、读原文，感悟文意： 2、讨论交流，理解文意： 《以德服人》的小故事你知道哪些？ 《以德服人》小故事告诉我们一个什么道理？

3、联系自己，指导行为：要想得到他人的尊重，就要做到“以德服人” 四、练习背诵：

五、作业：背诵《孟子?以德服人》

第六周：《孟子?自作孽，不可活》 教学目标：

1、树立正确的价值观，正心育德，明其理，导其行。

2、正确、流利地朗读背诵所学内容，借助译文和注释，理解文中表达的思想。 教学方式：诵读、交流、感悟、理解 教学过程：

一、板书内容导入：《孟子?自作孽，不可活》 师:“自作孽，不可活”这句话的前一句是什么?

即：孟子曰：“《太甲》曰：?天作孽，犹可违；自作孽，不可活。?此之谓也。” 二、导入新授：今天我们就在诵读此文时，感悟其意。 1、读原文，感悟其意： 2、借助译文、注解，理解文意：

3、诵读，加深理解：你能举例说明“天作孽，还可避；自作孽，不可活。” 师：《孟子》的警句甚多，注意积累： 三、练习背诵：

四、作业：背诵《孟子?自作孽，不可活》

第七周：《孟子?人之四端》 教学目标：

1、正确、流利地朗读课文，能背诵学习的句段。

2、借助译文，了解《人之四端》的大体内容，理解文中表达的思想。 3、感悟文中所讲的“无恻隐之心、羞恶之心、辞让之心、是非之心，非人也。” 教学方式：朗读、讨论、交流、背诵 教学过程： 一、复习导入：

师：上节课我们学习《孟子?自作孽，不可活》，你积累了哪些警句？ …………

师：说说你的理解？

二、导入新授：今天我们就来学习《孟子?人之四端》 “人之四端” 理解？

师：人性之善到底体现在哪些地方呢？孟子认为体现在“四端”：“恻隐之心，仁之端也；羞

恶之心，义之端也；辞让之心，礼之端也；是非之心，智之端也。” 1、读原文，初步感知，感悟文意： 2、读译文，与原文对照，理解文意： 3、交流：

4、通过读译文了解其内容，这个故事告诉我们一个什么道理? 三、联系自己，指导行为？ 1、谈谈收获？ 2、今后如何做？

四、作业：练习背诵《孟子?人之四端》

第八周：《孟子?人和至上?》 教学目标：

1、正确、流利地朗读课文，背诵相关段落。

2、借助译文，理解《人和至上》的内容及文中表达的思想。 3、感悟文中所讲的“天时不如地利，地利不如人和”内涵。 教学方式：朗读、讨论、交流、背诵 教学过程：

一、复习导入：《孟子?人之四端》中的“人之四端”指什么？ （同情心、羞耻感、自我约束能力，外加独立思考的能力）

二、导入新授：今天我们来学习《孟子?人和至上》。看看此篇孟子告诉我们怎样哲理？ 1、读原文，感知文意：

2、读译文，与原文对照，感悟文意：