苏教版小学语文六年级上册第一单元教学设计

求把心脏带回祖国，表达了他对祖国强烈的爱。

六、布置作业。

1、搜集有关肖邦的小故事，课下交流。 2、背诵课文第二自然段。

3、查阅有关古诗两首中诗人写作背景的资料。 【板书设计】

3、把我的心脏带回祖国 不得不离开

肖邦 波兰 日夜思念 忘我工作 弥留之际的请求 【教学反思】

4、古诗两首

【教学目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会3个生字，1个二类字。

3、理解诗句的意思，体会诗中表达的强烈爱国情感。 【教学重难点】

理解诗句的意思，体会诗中表达的强烈爱国情感。 【教学时数】两课时

第一课时（闻官军收河南河北） 【教学过程】

一、激情导入，知背景。

1、今天我们一起来学习杜甫的一首诗歌《闻官军收河南河北》(板书诗题)。齐读诗题。提示：“闻”是听到的意思。

2、你了解他的生平吗?谁能简单地为我们介绍一下这位诗人。 3、那他是在怎样的情况下写的这首诗呢?(同学们交流通过查阅资料了解的当时的社会背景)

二、自学古诗，读通顺。

导语：让我们一起走进杜甫的诗中。 1、分组自学古诗。

(1)询问学生学习古诗有什么好的方法。(熟读法、结合注释法、查资料、结合上下文、边读边悟、结合插图等方法。)

(2)提出要求：把你读明白的和小组同学交流，不明白的标记出来，在小组里讨论解决。最后把本组同学对诗句意思的理解归纳起来，我们全班交流。

2、学生汇报。师帮助重点理解以下词语：涕泪、妻子、青春、放歌、纵酒、漫卷

3、知识讲解：巴峡、巫峡在四川，襄阳在湖北，洛阳在河南，跨越了三个省，诗人却觉得非常轻松地回到自己的家乡，从这儿可以看出什么？(引导学生说杜甫心情很高兴)

4、学生读诗，背诗。 三、深读诗文，悟诗境。

1、杜甫不是爱哭的人，但在写这首诗之前，他曾流过泪。现在朝廷的军队收复失地了，你们开心吗?你会用什么方式表达自己喜悦的心情呢?(喝酒、放歌、流泪、写诗??)

2、请学生读《闻官军收河南河北》，再请学生生评价。 3、全班读诗，教师示范朗读，生齐读。 5．让学生带着充分的情感背诵这首诗。 四、拓展延伸，升诗情。

1．小结：对于每个爱好文学、爱好历史、爱国的人来说，杜甫应该成为我们心中永远的偶像!让我们再次用最隆重的方式表达我们对杜甫最崇高的敬意!

2．作为爱国诗人，杜甫还写下了许许多多的壮丽的诗篇。出示《春望》。建议用课上总结的学习方法来学习，想想这首诗与课文的内容、主题有什么联系和区别。

【板书设计】 闻官军收河南河北

知背景

喜欲狂 解诗意

悟诗境 升诗情

【教学反思】

第二课时（示儿）

【教学过程】

一、读通顺、背诵全诗

1．同学们已经预习了《示儿》这篇课文，我相信大家读背这首充满深切爱国之情的小诗不成问题。赛一赛。

要求字字读得响亮，做到不漏、不添、不错，不顺口的多读几遍。

指名读《示儿》，结合正音，检查学生读文情况。 停顿和重音提示。 2．背诵、默写。

会背的同学可在本上练习默写，也可指名到黑板前默写。 二、自学课文，质疑问难

1．给出注解，自读课文粗知诗意。 结合注释，默读《示儿》，试试自己能读懂什么，读懂哪句就说哪句。说得不确切的，其他同学可补充，可纠正，教师适时点拨。

“示”，使人知道。也就是“指示、告示”的意思。 “示儿”可以说告诉儿子，也可以说给儿子们看的诗。祭(jì)：祭祀。乃(nǎi)：你，你的。乃翁：你的父亲。元：同“原”。九州：指代中国。王师：指南宋军队。

2．学生质疑。

三、简介作者和写作背景 四、感悟诗情

1．自由读这首诗。

想一想陆游去世以前最牵挂的是什么事？陆游既然知道人死后万事皆空，为什么还叮嘱儿子\家祭无忘告乃翁\

2．读后集体交流。

把整首诗的意思连起来说一说。 3．在朗读中体会作者的爱国热情。 五、扩写练习

1．出示“遗嘱”范例，引导学生以作者的口吻写一篇遗嘱。 2．根据“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”想象作者在弥留之际，在病榻上怎样叮嘱儿子，儿子们怎样应允，让学生创造性地把所言之事写具体。

五、合作探究：比较两首诗的异同。

相同点：均表达诗人的爱国热情。 不同点：《闻官军收河南河北》是通过诗人听到失地收复的喜讯后极度的喜悦和急切

六、阅读拓展

介绍陆游的两首诗《秋夜将晓出篱门迎凉有感》和《十一月四日风雨大作》，让学生课外阅读背诵。

【板书设计】

4、古诗两首

闻官军收河南河北（爱国） 示儿

知背景

喜欲狂 解诗意 悲之切

悟诗境 升诗情

【教学反思】

练习1

【教学目标】

1、认识轻声这一注音方法，能区别同一词语是否轻声在词义上的区别，会运用轻声的注音方法。

2、熟读并背诵《爱我中华》，体会歌词中的思想感情。 3、描红古诗《示儿》，注意行款整齐，字体工整。 4、写好毛笔字，学写毛笔字“陪”“将”，注意字形左窄右宽。 5、口语交际。根据资料了解一种以上少数民族风土人情和生活习惯，会用语句通顺、条理清晰的语言介绍一种少数民族，训练口头表达能力，强学生的爱国情感。

【教学重点】

语文与生活、口语交际。 【教学难点】

会用语句通顺、条理清晰的语言介绍一种少数民族。 【教学时数】三课时

第一课时（语文与生活、诵读与欣赏） 【教学过程】

一、教学第一部分：语文与生活 （一）学习第一题。