部编人教版八年级上册语文教案 短文两篇 (二)

10 短文二篇

学习目标

1.积累一些文言实词、虚词，了解两篇短文的作者及写作背景。

2.品味文章画面的精美、语言的精练及布局的匠心独运，提高学生初步鉴赏文学作品的能力。 3.理解文章的意境和作者的思想感情，培养学生感知写景类文章中作者思想感情的能力。

4.感受作品中大自然的纯净美好，培养学生热爱祖国河山的感情和作者热爱生活、追求美好事物的执着情怀，学习他面对逆境达观处世的从容心态。 教学过程

第一课时 《答谢中书书》

一、新课导入

同学们，你们觉得我们周围的一切美吗？也许你忙碌于繁重的学业中，无暇欣赏，但当你抬头远望的一刹那，你一定会感到窗外的一切是那样的美好。天的晴明，地的广袤，山的挺拔，树的健壮，无不让你心动神摇。今天我们学习的《答谢中书书》就是一幅怡神悦性的山水画轴，让我们一同去欣赏吧。 二、自学指导 （一）——预习与交流

1.朗读课文，圈点课文的生字词。

歇（xiē） 颓(tuí) 沉鳞（lín） 能与其奇者(yù) 2.作者链接

陶弘景（456-536），字通明，号华阳隐居，南朝齐梁时道教思想家、医学家和文字家。又被称为“山中宰相”。他的《答谢中书书》，描绘山川秀美，清新简淡，为历代写景名作。

“山中宰相”的来历：齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书。后来，陶弘景远离尘世，隐居句曲山(今茅山)。他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。梁武帝继位后，他“礼聘不出”。因此，每逢有凶吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他请教，故称他为“山中宰相”。

陶弘景一生好松，每当轻风吹拂松枝，发出“沙沙”的声响时，他就像听到仙乐一样如痴如狂。有时，他竟一人进山，专程去听山野松涛之声，人又称之“仙人”。

3.背景链接

谢中书即谢征，字玄度，南朝梁陈郡阳夏（今河南太康）人，曾任中书舍人，所以称之为谢中书。陶弘景给谢征的这封回信，称道江南山水之美，笔笼山川，纸纳四时，文辞清丽，为六朝山水小品名作。

南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他

们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰。

（二）——合作与探究 1、朗读指导

听老师范读课文，用“/”划分课文朗读停顿。

山川之/美，古来/共谈。高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。

2、理解词语 重点实词

（1）五色交辉(交相辉映) （2）四时俱备(四季) （3）晓雾将歇(消散) （4）夕日欲颓(坠落)

（5）沉鳞竞跃(指水中潜游的鱼)（6）未复有能与其奇者(参与，这里指置身其中) 2.古今异义

（1）晓雾将歇（古义：消散；今义：休息） （2）夕日欲颓（古义：坠落；今义：精神萎靡） 3.一词多义

①夕日欲颓( 将要) ．

（1）欲 ②实是欲界之仙都(欲望 ) ．①自康乐以来( 从 ) ．

（2）自 ②自非亭午夜分( 如果 ) ．

4.词类活用

夕日欲颓(形容词活用为动词,坠落。) ．5、翻译句子

①高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。

巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。

②晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。

清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。

③自康乐以来，未复有能与其奇者。

自从南朝的谢灵运以来，就再也没有能够欣赏这种奇丽景色的人了。 三、整体感知

课文可分为几部分？每一部分的内容分别是什么？

【交流点拨】全文可分三部分。“山川之美，古来共谈”总领全文。中间的写景部分，先仰视“高峰入云”，再俯瞰“清流见底”，再平视“两岸石壁”“青林翠竹”，而后分“晓”与“夕”两层来写，最后以“未复有能与其奇者”感叹总括前文。 四、深层探究

1.“答谢中书书”中的两个“书”该如何理解？

【交流点拨】第一个“书”指中书，南朝时候的官员称谓。第二“书”：即书信，是文体的一种。由此我们知道，“答谢中书书”是陶弘景给谢中书的一封信。

2.作者笔下的景色很美，美在哪里？

【交流点拨】其一：山水相映之美。山的峻峭，水的明丽。水的动势给山增加了活力，山的倒影给水铺上了异彩，二者相映成趣。

其二：色彩配合之美。“两岸石壁，五色交辉”；“青林翠竹，四时俱备”。蓝天作背景，绿水为衬托，绚丽动人，美不胜收。

其三：晨昏变化之美。清晨白雾缭绕，似烟似缕，猿啼鸟鸣生机勃勃；傍晚红日西沉，山色苍茫，飞鸟归林，猿猴息树，游鱼跃水。

其四：动静相衬之美。高峰为静，流水为动(形体)；林青竹翠为静，五色交辉为动(光色)；日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动(声响)。

3.“自康乐以来，未复有能与其奇者”表达了作者什么样的思想感情？

【交流点拨】自从谢灵运以来，没有人能够欣赏它的妙处，而作者却能够从中发现无尽的乐趣，字里行间，与谢公比肩之意溢于言表。表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。 五、板书设计

总引 山川之美，古来共谈

仰视——高峰入云

四季景 俯瞰——清流见底

平视——两岸石壁；青林翠竹

答谢中书书 写景 晓雾将歇

日变景

夕日欲颓

抒怀 欲界之仙都；未复有能与其奇者

五、拓展延伸

古诗词中的山和川

【交流】1.千山鸟飞绝，万径人踪灭。 2.白日依山尽，黄河入海流。 3.会当凌绝顶，一览众山小。 4.空山不见人，但闻人语响。 5.明月出天山，苍茫云海间。 6.相看两不厌，只有敬亭山。 7.青山遮不住，毕竟东流去。 8.水何澹澹，山岛竦峙。 9.天门中断楚江开，碧水东流至此回。 10.日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

第二课时 《记承天寺夜游》

一、新课导入

月亮总会引起人们的无限遐思，古往今来，有许多文人墨客借月抒怀。李白就有“举头望明月，低头思故乡”“举杯邀明月，对影成三人”“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，这些诗句表达了思乡、伤己、念友之情。今天我们学习的《记承天寺夜游》在咏月诗文中别具一格，让我们一起欣赏吧。（板书课题）

二、自学指导（一）——预习与交流

1.朗读课文，圈点课文的生字词。

解衣(jiě) 遂至(suì) 未寝(qǐn) 荇(xìng) ．．．．2.作者链接

苏轼（1037-1101），北宋（朝代）文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，与父亲苏洵、弟弟苏辙并称为“三苏”，为“唐宋八大家”之一。

3.背景链接

本文写于宋神宗元丰六年(1083年)，当时，苏轼被贬谪到黄州已经有四年了。元丰二年七月，御史李定等摘出苏轼的有关新法的诗句，说他以诗讪谤。八月，苏轼被逮捕入狱，经过长时间的审问折磨，差一点丢了脑袋。十二月，苏轼获释出狱，被贬谪到黄州任团练副使，但不得“签书公事”，也就是说做着有职无权的闲官。在这种情况下，苏轼写了这篇短文，对月夜的景色作了美妙的描绘，真实地记录了他当时生活的一个片段。

三、自学指导（二）——合作与探究

（一）划分节奏

听老师范读课文，用“／”划出课文的朗读停顿。

元丰六年／十月十二日／夜，解衣／欲睡，月色／入户，欣然／起行。念／无与为乐者，遂／至承天