统编版小学语文三年级下册9《古诗三首》教案设计

(2)搜集其他描写春节的古诗。读一读，背一背。

设计意图：有意识地进行课外拓展，增强了学生对传统文化的认识和了解。

第二课时

一、复习导入 1.背诵古诗《元日》。 2.回顾学习《元日》的方法。 (1)借助拼音识记生字。 (2)借助注释理解词语。 (3)想象画面感悟诗意。 (4)有感情地朗读体会诗情。

3.导入：今天，我们就尝试用这样的方法，来学习本课的另外两首古诗《清明》和《九月九日忆山东兄弟》。(板书课题)

设计意图：俗话说：“授之以鱼，不如授之以渔。”学生的自主阅读能力需要老师精心创设阅读情境，给出阅读方法的引导。因此，帮助学生提炼学习方法，能在一定程度上给学生提供一个学习的扶手，使学生能在帮助下自主学习，从而习得自学能力。

二、自主理解

(一)学习古诗《清明》。

1.自由朗读古诗，借助拼音读准字音，读通诗句。

2.借助注释理解古诗，将不理解的字词圈出来，查查字典，和同学讨论。 3.交流：

(1)指名读古诗。读准生字“欲、魂、借、酒、何、牧”。 (2)用生字进行组词，初步理解字义。 (3)简单介绍诗人杜牧。

(4)解题：清明就是指清明节，在我国古代是个重要的节日，是扫墓祭祖或踏青游春的日子。

(5)抓住重点词，理解诗句意思。

学习前两句诗：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。

雨纷纷(板书)：

①春天的雨下起来常常是怎样的？(绵绵不绝、淅淅沥沥。) ②说一说“清明时节雨纷纷”的意思。 欲断魂(板书)： ①欲：将要。

②断魂：灵魂离开肉体，形容悲伤到极点。

③路上的行人为什么会“欲断魂”？他们为什么会伤心难过？(很多人这一天都要去扫墓，他们想起了已逝的亲人。)

小结：诗人本该和这些行色匆匆的旅客一样与亲人一起扫墓、踏青，但现在他一个人，内心感到孤寂难受。再加上细雨蒙蒙，内心更加难受。

④说一说“路上行人欲断魂”的意思。 ⑤有感情地朗读前两句诗。

学习后两句诗：借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。

①这两句诗让你知道了什么？(诗人问牧童哪里有酒馆，牧童指着远处，只见在那开满红杏的地方，露出了酒旗。)

②同桌合作，想象说话：诗人和牧童会怎么对话？ (6)有感情地朗读全诗。 (7)背诵全诗。

(二)学习古诗《九月九日忆山东兄弟》。

1.读诗题。根据注释，说说对诗题的理解。(诗人王维在农历九月初九重阳节思念自己远在家乡的兄弟。这里的山东，指的是华山以东。)

2.再读诗题。读出节奏：九月九日/忆/山东兄弟。

3.交流对诗人的了解。(王维，唐代著名诗人、画家，这首诗是王维17岁时因过重阳节思念家乡的亲人而作。)

4.说说你对重阳节的了解及本地过重阳节的风俗。 5.交流理解的内容，以及不理解的字词。师相机教学点拨。 (1)独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 ①独：一个人。

异乡：他乡。

异客：成为他乡的客人。

②介绍创作背景：17岁的王维离开家乡，一个人漂泊在洛阳和长安之间，一直没有回到家乡。(板书：孤独)

③佳节：美好的节日。这里指的是农历九月初九，重阳节。 ④倍：更加。(每逢重阳佳节，总会更加思念自己的亲人。) ⑤说说自己知道的其他节日，如：元宵节、端午节、中秋节等。

此处要利用活动提示里的表格，初步了解我国的传统节日。 ⑥有感情地朗读前两句诗。

(2)遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

①诗人就是这样深深地思念着自己的亲人的，而他的亲人此时在干什么呢？(登高、插茱萸。)

②他们在登高、插茱萸。登高是古时候重阳节的风俗，这种风俗一直流传至今，你有没有过重阳节登高的经历？

出示图片，介绍茱萸：茱萸是一种香气浓郁的植物，古人在重阳节有插戴茱萸的习俗。

③和同桌互相说说这两句诗的意思。

④想象画面：诗人的兄弟们在登高、插茱萸的时候，会想些什么？如果你是诗人，此时写一封家书给家人，你会在家书中写些什么？(板书：思念)

小结：千言万语都化成了两句诗，那就是——遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

⑤有感情地朗读后两句诗。 6.有感情地朗读全诗。

设计意图：首先，抓重点词是理解诗句意思的一个很好的办法，能够引导学生在阅读中捕捉敏感的词句，培养学生对语言的感悟能力。其次，通过想象画面，模拟对话，很好地再现了诗中描写的情境，使学生获得了对古诗的直观理解。

三、指导书写

1.出示要求会写的生字，指名认读。

2.播放生字书写动漫，观察生字，说说注意点。 酒：左右结构，左窄右宽，右边是个“酉”。

独：左右结构，左窄右宽，左边的反犬旁第三笔是“”，不出头。 佳：左右结构，左窄右宽。右边是两个土，要注意横画间距均匀。 牧：左右结构，左边的牛字旁末笔是提。 3.教师范写，学生仿写练习。 4.学生书写展示，交流点评。

设计意图：认认真真写字是中年级教学的重点之一，我们在课上要给予学生观察、示范、临写的时间，让学生识准字，写好字。

四、总结回顾，拓展延伸

1.积累和传统节日相关的古诗词，读一读，背一背。

2.了解自己感兴趣的传统节日，小组合作，通过查找资料、调查访问等方法，了解过节的风俗。

设计意图：《语文课程标准》中提出，学生能在教师的指导下组织有趣的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。通过指导学生去了解自己感兴趣的传统节日，使学生在主动探究中认识传统文化的丰富、博大，汲取民族文化智慧，提高自己的文化品位。 板书设计

教学反思

在本课的教学中，我觉得有以下几点做得比较好：