浅析如何在小学数学教学中培养创新能力

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浅析如何在小学数学教学中培养创新能力

作者：马玉国

来源：《读天下》2019年第22期

摘 要：诺贝尔物理学奖得主美籍华人朱棣文曾一针见血指出：“中国学生学习很刻苦，书面成绩很好，但动手能力差，创新精神明显不足，这是与美国学生的主要差距。”我认为这一评价非常中肯、切中时弊。创新是素质教育的核心，创新是一种精神。从当前的实际情况看，重视和培养学生的创新意识已成为当下教育界一个很热门的关注点。那么如何在小学数学教学中培养学生的创新意识呢？这些年来我做了一些粗浅的探索和实践。 关键词：小学数学;师生情感;创新

一、 注重培养师生情感，营造学生创新能力的氛围

新课标中指出：“数学教学应从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境”。每位儿童都具有自我表现的心理要求，教师在数学课堂教学中应关注这点，并且应充分地让学生的这种心理表现出来，使学生免除种种的心理压力，让学生的想象暴露出来。教师只是教学活动中的组织者、引导者和合作者，建立在民主平等的师生情感上，发挥学生的自主性。苏霍姆林斯基指出：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童精神世界中，这种需要特别强烈。”因此，凡是学生能够自己学的，自己想的，自己做的，都要放手让学生自我探索，自我体验。例如，在教学“能被3整除的数”时，我一开始先帮助学生复习了能被2、5整除的数的特征，接着让他们猜能被3整除的数可能会有什么特征？许多学生不加思索地猜“个位上是3、6、9的数，能被3整除。”我没有马上对学生的猜测作评价，而是接着引导：“你能自己举一些例子来检验一下吗？”通过验证，学生很快自己就发现了这一结论是错误的。总之，让学生积极思维主动参与学习过程，是学生学好数学的关键，是培养创新能力的有效途径。师生情感的积极互动发展，便营造出学生创新能力的氛围。

二、 重视交互合作，培养学生的创新意识

在小学数学课堂教学中开展学生之间的交互式合作能够形成学生之间思想的交流，对其创新意识的培养具有很好的促进作用。在交互式的合作中学生通过交流可以对所讨论的问题产生不同角度的认识和思考，有利于拓展学生的思维，激发其创新意识。通过交互式的合作，在学生之间能够对问题进行广泛讨论，也能找到更多的解决问题的方法。例如，在数学实践活动课中，我带领学生走曲径小路，观赏美景时就提出问题：对于曲折的小路，如何计算出它的长度？并号召学生展开讨论，学生有的说用尺子，有的说用步测……通过学生之间交互式的合作讨论的方式，能够对学生的思维产生启发，这对创新思维的培养是非常重要的。创新型的思维方式对于创新意识的培养是至关重要的，在创新思维的引导下，小学生对学习数学的兴趣势必会增强。