苏教版语文六年级上册第7单元优秀教案

阅读领悟组诗的能力。教学中，我紧紧抓住“无遗力”、“躬行”、“渠”、“为”、“鉴”、“徘徊” 等关键词的理解，特别是在学生理解有困难的时候我引导学生以已知的知识，通过查字典、组词、对比找出最佳答案，进而代入诗句来理解，指导他们掌握学习理解古诗的一些基本方法，为揭示诗的含义做好准备，从陆游、朱熹的诗中学生真正得到了教益。 不足之处：

对于《观书有感》中引导学生如何从描述的景象中领悟作者所要表达的读书道理是难点，教学中仍感觉学生结合实际体会不到位。 教学建议：

本课的两首诗都是围绕读书生发出一定的道理，因为古诗所写情景离学生生活较远，设计中加入课外资料进行整合，有利于学生的理解。教学中，教师不宜过多阐述，只要读读议议，使学生大体领悟就行。读懂诗句意思后要学习如何在对比中读懂组诗的异同。每首诗的后两句都是千古名句，至今仍有现实意义。要引导学生熟记，丰富学生的语言积累。 附预习单：

22．《古诗两首》预习单

一、自学生字

1.认读生字并描红仿写。在教材上描红，然后在下面的田字格里仿写一个，看谁能做到正确规范，书写后自我检查并订正。

2.查字典，了解生字的意思，给生字组词，和同学交流。 二、自主阅读

1.反复朗读，要做到正确、流利，注意读出诗的节奏。

2.借助工具书、联系诗句，尝试理解诗句的意思，说说诗句的意思。把不能理解的地方在书上做记号，和同学讨论。 三、自主探究

1．了解诗人陆游、朱熹，把你印象最深的记在下面，和同学交流。

2.理解下面带点字在诗句中的意思，写下来。

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 ．．．

问渠哪得清如许？为有源头活水来。 ．．．．3.想想诗的大意，两首诗所写的内容有哪些相同之处？

23 学与问

一、教学目标

1. 学会本课生字词语，能联系上下文和生活经验理解四字词语和诗句的意思，积累四字词语。能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．以问促读，把学与问结合起来运用在本次学习过程中。在学习实践中感知问对于读书、学习的重要作用。养成勤学好问的习惯，懂得如何做学习的主人。

3.依托文本以及搜集的名人勤学好问的小故事或名言，理解“多问”与“勤学”是相辅相成的，懂得“知识是学来的，也是问来的”，“只有在学中问，问中学，才能求得真知”的道理。

4.继续学习论说文围绕中心论点选择典型事例表达自己观点的写作方法，推进对论说文结构的整体认知和阅读方法。 二、教学重难点

教学重点：

依托文本以及搜集的名人勤学好问的小故事或名言，理解“多问”与“勤学”是相辅相成的，懂得“知识是学来的，也是问来的”，“只有在学中问，问中学，才能求得真知”的道理。

以问促读，把学与问结合起来运用在本次学习过程中。在学习实践中感知问对于读书、学习的重要作用，养成勤学好问的习惯，懂得如何做学习的主人。

教学难点：

以问促读，把学与问结合起来运用在本次学习过程中。在学习实践中感知问对于读书、学习的重要作用，养成勤学好问的习惯，懂得如何做学习的主人。 三、教学准备

学生：完成预习单。（见附件一）

教师：1.多媒体课件。2.查看学生预习单，了解学情，使教学更有针对性、实效性。 四、教学课时：两课时

五、教学过程

第一课时

环节一、整体感知——初读感知，整体把握 （一）导入新课

1．板书“学问”请你用上这个词说一句话，表达这个词语的意思。（板书添加“与”） 齐读课题，从这个题目可以看出课文要写些什么？ （二）学习字词，推进初读，整体感知。 1．检查词语的读音和理解。

（1）指名读词语，相机正音。（“踪”是平舌音；“瞬”是翘舌音，“缤纷”读“bīn”不读“bīng”；“辅”读三声；“钥匙”读“shi”；“相差”读“chà”。 ） 无影无踪 不懈追求 五彩缤纷 日新月异 ．．．瞬息万变 相辅相成 沈括 翱翔 ．．金钥匙（shi chi） 相差(chā chà) ．．（2）结合预习和课文，想一想哪些词语不理解？提出来讨论。（给生字“括”扩词；重点检查学生对“日新月异”和“瞬息万变”的理解并造句）读读本课你新学习到的词语。 2．检查生字的识、写。

（1）默写生字，与课后第一题描红对照，提醒学生：本课出现的生字都为左右结构，都是左窄右宽，但左右部件所占比例略有不同。自己不满意的在田字格里再练写两遍。 （2）重点指导【“懈”的书写，教师范写； b.交流 “懈”在本文中的的意思（松懈），理解词语“不懈探求”。联系曾经学过的“泄”“泻”字，借助意思区分运用：“泄”的解释是“液体、气体排出”； “泻”的解释是“很快地流”。课件出示练习：选词填空：坚持不（ ） 水（ ）不通 一（ ）千里 】 3.检查朗读，整体感知课文。

（1）分段轮读课文，争取把课文读正确、流利，思考：每一自然段写了什么内容？（指导学生找出每一段的中心句，概括各自然段的意思。） （2）从课题出发，理清文章脉络。

——关于学与问，作者提出的观点是什么？哪些句子是作者对此观点的说明，找出全文的中心句，画出来。（——学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知） ——作者选用了什么事例来说明自己的观点？默读事例，看看这些事例分别是从哪个角度来说明自己的观点的，找出有关的语句，画出来。

4.疑问促学，在学中问。

（1）逐段默读课文，边读边想，我明白作者写的意思吗，从中明白了什么？对于不能理解的地方提出自己的问题，在书上做出记号。（要了留出时间让学生静心读书、思考；鼓励提出自己的问题，提出有思考价值的问题） （2）小组内说说你学到了什么？（自由交流）

（3）全班交流：说说你提出了哪些问题，教师把有价值的问题让学生写在黑板上。（预设：关键词语、关键句子、对于文中的人物、事件等方面均可提出问题） （4）梳理问题，基础字词的问题有学生解决；保留重点问题。

预设：为什么说“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石？ “能者为师”怎样理解？“‘能者为师’就是这个道理”中，这个道理是什么道理？ 为什么还要把勤学好问和善于观察结合起来？ “相辅相成”是什么意思，学与问是怎样相辅相成的？ 为什么说“只有在学中问，问中学，才能求得真知”？ 什么是学习真正的主人？该怎样做？ 环节二、部分理解——精读感悟，重点突破 （三）精读感悟，自主探究。

1.默读课文，在课文中寻找上述问题的答案，在相关的语句旁作批注。读到这部分课文，你还想到了什么事例，可以是自己的学习经历，也可以是名人的故事或者名言。 2.分组交流学习收获，并在小组内讨论上述问题的理解。 （四）课堂练习：

1.照抄文中，你认为能给你启示的句子。

2.课下继续收集名人勤学好问的小故事或名言，并简要摘记。

第二课时

（一）复习导入。

1.默写词语：不懈追求 相辅相成 飞翔 概括

2.朗读你认为能给你启示的句子，并说说告诉你什么，或者让你想到了什么？ 环节二、部分理解——精读感悟，重点突破 （二）读第一节，感知作者强调“问”的重要性。

1.指名读第一节，对于学与问，作者的观点是什么？（学生谈自己的理解）

2.读“‘问’常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石”这句话作者在强调