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教学重点、难点 课时安排 教学准备 教学过程 板书设计 教学反思

教学目标陈述的规范性要求 1.行为主体应是学生

2.行为动词尽可能是可测量、可评价、可理解的 3.必要时，附上产生目标指向结果的行为条件 4.要有具体的表现程度 一般行为主体可省略。

提问句式：如何指导小/中/高年段小学生学习文本，试拟定教学目标和重点。

万能模板

知识与能力目标：

1.能借助工具书，联系上下文认识??等10个生字，并能正确读写和理解“??”等15个词语。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累优美的词句。 过程与方法目标：

体会作者准确生动的语言，通过讨论、比较学习作者抓住景物特点观察事物/按照??顺序描写人物或景物的方法。

情感态度与价值观目标：

了解??的特点，丰富对??的感受，激发对??的热爱，培养对??的浓厚兴趣。 教学重点 & 教学难点

知识性质 主客观性 共性个性 教学任务 教学策略 知识群中的关键知识 相对客观 有共性 任务性强 常规教学方法 学生难以接受的知识 相对主观 不一定适用于全体 策略性强 常规与特殊相结合

重难点通常所在之处 1.题意 2.内容中心

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3.结构 4.表现手法

5.精警深奥的语段

6.富于表现力的词、句 7.某些技能。 颐和园

北京的颐和园是个美丽的大公园。

进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊，绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头，这条长廊有七百多米长，分成273间，每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物，花草，风景，几千幅没有哪两幅是相同的，长廊两旁栽满了花木，这一种花还没有谢那一种花又开了，微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。

走完长廊，就来到了万寿山脚下，抬头一看，一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光，那就是佛香阁，下面的一排排金碧辉煌的宫殿，就是排云殿。登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底，葱郁的树丛掩映着黄的绿的琉璃瓦，屋顶和朱红的宫墙，正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿的像一块碧玉，游船，画舫在湖面慢慢的地滑过，几乎不留一点痕迹，向东远眺，隐隐约约可以望见几座古老的城楼和石塔。

从万寿山下来，就是昆明湖。昆明湖围着长长的堤岸，堤上有好几座式样不同的石塔，两岸栽着数不清的垂柳，湖中心有个小岛，远远望去岛上有一片葱绿，树丛中露出宫殿的一角，游人走过长长的石桥，就可以去小岛上玩，这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥，桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子，这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的。颐和园到处有着美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。

请认真黙读人教版四年级上册课文《颐和园》，结合本单元的主题“我国的世界遗产”和学情特点，为本课设定教学目标及难重点。 教学目标：

1.认识和掌握生字新词，并能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美的语言； 2.初步掌握按游览顺序抓住景物特点写的方法并能运用在自己的习作中。

3.感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。 教学重点难点：

重点：引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，学习作者按顺序描写景物的方法； 难点：在语言中感受中国文化遗产的绚丽，产生探究的兴趣。 教学过程

一、导入设计的原则：

“实”（讲求实效），“精”（简明扼要）， “活”（方法多样），“美”（给人美感享受）

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二、导入的方法 直接导入 直观导入 温故导入 问题导入 活动导入 情景导入 悬念导入 练习导入 经验导入 笑话导入

实验导入 谜语、歇后语导入 歌曲导入 观念冲突导入 故事导入 板书导入 事例导入 板画导入 三、设计理由：

“良好的开端是成功的一半”。精彩的导入，能抓住学生的心理，立疑激趣，促使学生情绪高涨， 创设学习情境，激发学生学习兴趣，启迪学生思维，集中学生注意力，使其主动学习新知的一种教学行为方式。

昆明湖静的像一面镜子，绿得像一块碧玉，游船，画舫在湖面慢慢的地滑过，几乎不留一点痕迹，“这个句子中“滑”字用得很巧妙，请细细品味，设计这个词语的微型教学。 导入：

“两句三年得，一吟双泪流。”古代诗人贾岛是非常讲究练字的，一句好的诗句需要反复琢磨才能体现诗歌的韵味。其实，任何一篇文章都要仔细琢磨品味的。从颐和园这篇课文中我们就能体会到汉语的魅力所在。 初读：

（1）自由朗读课文的第四自然段，说一说你最喜欢哪一句？（“ 正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。”） （2）指名读、齐读这一句。 （3）教师示范读。 品读：

（1）小组讨论：这一句为什么写的妙？同学自由讨论，请学生代表回答。

（2）可出示填空：找出比喻句，这句把昆明湖比作了（ ）和（ ），写出了昆明湖（ ）和（ ）特点。

“几乎”的意思是（ ）。

“滑”字用得（ ），因为（ ）。这两句一静一动，更加突出了昆明湖的（ ）。 （3）学生讨论：把“滑”字换成“划”字好不好？ 应用：

（1）作者用一个“滑”巧妙地衬托出了湖面的平静，可谓匠心独运。请同学仿造课文中的这种写法，试着写一处自己喜欢的景物。

（2）抽出优秀的写作，并与同学们分享。学生互评。 自然之道

我和七个同伴及一个生物学家向导，结队来到南太平洋加拉巴哥岛旅游。在这个海岛上，有许多太平洋绿龟在筑巢孵化小龟。我们的目的，就是想实地观察一下幼龟是怎样进入大海的。

太平洋绿龟长大后体重一百五十斤左右，幼龟体重不到它的百分之一。幼龟一般在四五月份离巢而出，争先恐后爬向大海。从龟巢到大海需要经过一段不短的沙滩，稍不留心，幼龟便可能成为食肉鸟的美食。

那天我们上岛时，已经黄昏，很快就发现一只大龟巢。突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出

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又止，似乎在侦察外面是否安全。正当幼龟踌躇不前时，一只嘲鸫突然飞起来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去。

我和同伴紧张地看着眼前的一幕，其中一位焦急地对向导说：“你得想想办法啊”，向导却若无其人地答道:叼就叼去吧。自然之道，就是这样，向导的冷淡，招来了同伴们一片“不能见死不救”的呼喊。向导极不情愿地抱起那只乌龟，朝大海走去。那只嘲鸫眼见到手的美食丢掉，只好颓丧地飞走了。

然而，接着发生的事情让我们大家极为震惊。向导抱走幼龟不久，成群的幼龟从巢口鱼贯而出。我们很快明白：我们干了一件愚不可及的蠢事。那只先出来的幼龟，原来是龟群的侦察兵，一旦遇到危险，便会返回龟巢。那只幼龟被向导引向大海，巢中的幼龟得到错误信息，以为外面很安全，于是争先恐后地结伴而出。

黄昏的海岛，阳光仍很明媚。从龟巢到海边的一大段沙滩，无遮无拦，成百上千的幼龟结对而出，很快引来许多肉食鸟，他们可以饱餐一顿了。

“天啊”我听见同伴说：“看我们做了些什么”这时，数十只幼龟已成了嘲鸫、海鸥、鲣鸟的口中之食。我们的向导赶紧摘下棒球帽，迅速抓起十多只幼龟，放进帽中，向海边奔跑，算是自己过错的一种补救吧。

不一会儿，数十只食肉鸟吃的饱饱的，发出欢乐的叫声，响彻云霄。我和同伴们低着头，在沙滩上慢慢地走。向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。 教学目标：

1.认识“媚”等7个生字，会写“孵”、“颓”等14个生字，正确读写“旅游、幼龟”等19个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章的主要内容。 3.通过阅读与讨论，认识要按照自然规律办事的道理。

4.丰富见闻，激发学生探究大自然对人类启示的兴趣，激发学生探索自然规律的情感。 教学重点：

了解课文主要内容，体会“我”和同伴在事情发展过程中感情和认识上的变化 。 教学难点：

理解向导的话，体会文章表达的思想感情，从中受到自然之道的启示。 教学方法：

朗读体会法、讲授法、情境法 教学准备： 多媒体课件 教学过程：

（一）设置疑问，揭题导入

板书课题，提问：看到这个题目后你有什么疑问吗？ 学生猜测后教师说句子，学生仿造，如：要下雨了，蚂蚁搬家，这是自然之道。春天来了，小草发芽，这也是自然之道。究竟什么叫“自然之道”呢？学生猜测后教师点题：“道”指规律。 自然之道就是大自然的规律。 （二）初读故事，感知道理

1.学生自读，读准字音，找出新词，对不懂的词句，可联系上下文或者请教同学、老师。 2.检查词语，想象画面。教师抽读检查，提问：读着这些词语，你仿佛看到了怎样的画面？ 3.抓关键词，练说主要内容。快速读课文，说说课文写了一件什么事？ （三）换位思考，感悟道理

1.学习3——4段，指导讨论。思考：

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