八年级上册物理全教案 - 图文

断正确的是 ( )

A.迎着月光走时，地面上较暗处是水潭 B.迎着月光走时，地面上较亮处是水潭 C.背着月光走时，地面上较暗处是水潭 D.背着月光走时，地面上较亮处是水潭

4.在暗室里用手电筒照射一块毛玻璃，观察反射 光

2.如下图所示，欲使用一平面镜将斜射的阳光竖直向下射入井中，请你用作图的方法确定应当怎样放置平面镜。

的方向。然后用蘸水的湿毛巾擦毛玻璃，再用手电 筒照射毛玻璃，观察反射光的方向。比较前后两次反 射光有何变化。讨论这是为什么。

3.(多选）一个雨后的晚上，天刚放晴，地面虽已 干，

但仍有不少水潭。为了不致踩在水潭里，下面的判

4.3平面镜成像

教学目标

知识与技能:

1.了解平面镜成像的特点。

2.了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。 3.理解日常生活中平面镜成像的现象。 4.初步了解凸面镜和凹面镜及其应用。 过程与方法

5.经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过 程中信息的记录。

6.观察实验现象，感知虚像的含意。 7.通过观察感知球平镜对光线的作用。 情感、态度与价值观！

8.在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美 妙和和谐，获得“发现”成功的喜悦。

9.培养实事求是的科学态度。

10.通过对平面镜、球面镜的应用的了解，初步认 识科学技术对人类生活的影响。 教学重点

1.平面镜成像的特点。 2.球面镜的光学性质。 教学难点

1.虚像的概念。 2.球面镜的应用。 教学方法

探究法、实验分析法。 教学用具

演示用:平面镜(大小形状各不同）、口径相同的平 面镜和凸透镜、投影片、凹镜、凸镜、激光演示器。

学生用：玻璃板、相同的蜡烛两支、火柴、夹子两 个、8 K白纸一张、图钉、透明胶条、小平面镜。 教学过程

一、引入

（1）欣赏练功房练功和老鹰飞过湖面的动画。 （2）我们今天先做个小魔术。

装置:半反半透的玻璃板竖直立在水平三合板上， 玻璃板前立着蜡烛1，玻璃板后有一烧杯，整个演示装 置用纱巾盖着。

演示步骤如下:上课之初，先声明给同学们表演一 个小魔术。揭开纱巾，让同学们自己说出演示所用的 器件:玻璃板前立着蜡烛！玻璃板后有一烧杯，杯中 也立着和1相似的“蜡烛2”。

其次，请一位同学帮老师把蜡烛1点着，与此同 时，同学们在玻璃板前看到老师把玻璃板后面烧杯中的蜡烛2也“点着”了。

第三，老师用力吹烧杯中蜡烛2的火焰，但吹不 灭！把水倒入烧杯，让水慢慢没过蜡烛的火焰，也没有 把火焰淹灭！

第四，揭秘。蜡烛1仍然点着时，将整个装置转 90度，再看盛水的烧杯中，既没有蜡烛，更没有火焰， 火焰哪里去了？再把整个装置转回到原来的位置，从 玻璃板前，又看到蜡烛和火焰全在烧杯的水中！再转 过90度，又都没有了！奇怪！

最后，把烧杯中的水倒掉，再次证明杯中没有蜡 烛，那么要解开其中的奥妙，我们今天就先来探究一下 平面镜成像的特点。

二、授新

1.平面镜成像的特点 (1)想想做做：

①在你照镜子的时候可以看见镜子里有另一个 “你”，镜子里的这个“人”称为你的像。

②镜子中的这个像和你的大小一样吗？当你改变 与镜子的距离时，像的大小改变吗？

③你的像在什么位置？像到镜子的距离是多少? 镜子中所成的像有什么特点？

八上物理教案(RJ) 25

（2）探究:平面镜成像的特点。

提出问题:平面镜成像时，像的位置、大小跟物体 的位置、大小有什么关系？ 和物大小相同。

设计实验：

①我们虽然可以看到物体在平面镜中的像，但如 果在平面镜后放置一块光屏，屏上不会呈现物体的像。 因此，我们无法用尺子去测量像的位置和大小，怎样解 决这个问题呢？

②你准备怎样寻找像的位置？

④用什么方法比较物和像的大小关系？ ⑤根据实验计划，你准备选择哪些实验器材？ 进行实验:学生分组实验，注意分工协作。 分析论证：

平面镜成像的特点：

①平面镜所成的像与物体大小相等;一等大 ②像与物到镜面的距离相等;——等距 ③像与物的连线与镜面垂直;——垂直 ④像是虚像。

（3）平面镜成像的原理：

电脑演示:用画图的方式来表达像和物的关系。

在平面镜中所成的像

问题:1. 7 m高的人照镜 子，镜子高1 m，则镜中的像为

问题:人离镜子越远，像越小，这种说法对吗？ (3)想想议议:岸边的树木和山峰在水中的像看上 去都是倒立的，你能说明其中的道理吗？

3.平面镜成像的应用 (1)利用平面镜成像。

有些面积较小的店铺，在一面墙上镶上大的平面 镜，就会在视觉上产生面积似乎增加一倍，显得十分气 外豪华宽敞。

在生活中，只要善于巧妙利用平面镜，就能增加许 多美景，增添许多乐趣。

出示照片：照镜子、商店墙上的镜子、排练房中的 大镜子。

提问！则视力时要求眼睛到视力表的距离是5 m。 那么在3 m的房间里能测视力吗？如何测？

提问:月球与地球相距3. 8 X 10 m，当我们在 1.5 m深的池中看到“月亮”时，

①它距池面有多远?

②这个“月亮”与天空中的月亮等大吗？ 有的学生会问：为什么我们看到的“月亮”要小? (这也是有的学生认为“近大远小”的原因）老师借机解 释:这是人的视角问题，比如当我们看到远去的汽车会 觉得它变小了，实际上汽车不会因为与我们的距离远 而有变化。

8

猜想！象到镜面的距离和物到镜面的距离相等，像 多高?

③用什么方法比较物和像到平面镜的距离的关系？ 派，某些居家也采用同样的方法增加视觉空间，显得格

①在蜡烛上任选一点S。

②从S发出的光中任选两条入射光，画出其反射 光线。强调作图规范，注意线的虚实、箭头等。

③如果人眼正处在这两条反射光线的传播路径 上，眼睛就会觉得这两条光线好像是从这两条反射光 线的反向延长线在镜后的交点射出的，我们把叫做S的虚像。

④物体上的每个点在镜子里都有一个虚像点，所 有的虚像点就组成整个物体的虚像。

2.实像和虚像

（1）实像和虚像的区别：

①实像:能够呈现在光屏上的像叫做实像，实像也 可以用眼睛直接观察，实像是由实际光线会聚形成的。

如:小孔成像。

②虚像:只能用眼睛观察，而不能在光屏上呈现的 像叫做虚像，虚像是由光线的反射延长线会聚形成的。

如:平面镜所成的像。

（2）例题讲解:根据平面镜成像特点做出物体AB 26八上物理教案(RJ)

(2)潜望镜。

拿出潜望镜实物，请一位同学在讲桌以下看同学， 问他从这里看见同学们了吗？

分析:他之所以能看见同学们是因为同学们身上反射的光进入了我们的眼睛，根据光是沿直线传播的，同学们反射的光为什么能从这里射入他的眼睛呢？其实这种现象实现起来非常简单，只需要两个平面镜。

视频和图片展示潜望镜的原理。 三、科学世界探知球面镜的奥秘。 四、课堂小结：

1.探究——平面镜成像的特点： （1）平面镜所成的像与物体大小相等； （2）像与物到镜面的距离相等； （3）像与物的连线与镜面垂直\ （4）像是虚像。 2.实像和虚像：

(1)实像:能够呈现在光屏上的像叫做实像，实像 也可以用眼睛直接观察，实像是由实际光经会聚形成

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的。

如:小孔成像。

(2)虚像:只能用眼睛观察，而不能在光屏上呈现 的象叫做虚像，虚像是由光线的反射延长线会聚形成 的。

如:平面镜所成的像

3.平面镜成像的现象及应用。 五、拓展练习：

1.物体AB在镜里有像A 'B'，但若在A'B'和平面 镜后面之间放一个物体遮挡，你是否还能在平面镜里 看见像A 'B'

A 不能 B 能

C能，像变暗 D能，像变小

( )

2.人站在平面镜前，当他向平面镜走近时，发生的 现象是 ( ）

A.像变大，像到镜面的距离变小 B.像变大，像到镜面的距离变大 C.像不变，像到镜面的距离变小 D.像不变，像到镜面的距离不变 3.下面说法正确的是 A.汽车的后视镜是凹面镜

B.在街头丁字路口拐弯处的反光镜是凸面镜 C.手电筒的反光装置相 当于凸面镜

D.凸面镜和凹面镜对光线的作用不遵守光的反射规律

4.通过平面镜看到钟上时针、分针的位置如图所示，则钟所指示的时间是 ________ 分。

点

（ ）

4.4光的折射 教学目标

知识与技能：

1.了解光的折射的现象。

2.了解光从空气射人水中或其他介质中时的偏折 规律。

3.了解光在发生折射时，光路的可逆性。 过程与方法：

4.通过观察，认识折射现象。 5.体验由折射引起的错觉。 情感、态度与价值观：

6.初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的 热爱、亲近的情感。 教学重点

知道光的折射规律。 教学难点

解释简单的折射现象。 教学方法

实验法、归纳法、讲练法 教学用具

演示用:激光光源、光的折射演示装置、水槽。 学生用:碗、筷子、茶杯、硬币、适量的水。 教学过程

一、引入

有趣的现象:观看实验视频，消失的硬币。 硬币为什么会消失呢？

要弄清楚这些问题，我们一起来学习这一节 课——“光的折射”。

二、授新 1.光的折射

视频演示实验:光从空气射向水中的传播。 像这样光从一种介质斜射人另一种介质时，传播 方向发生偏折，这种现象叫做光的折射。

光的折射定律

(1)视频演示实验:探究光折射时的规律。 （2）由上述实验，我们可以得到结论： 光在发生折射时，折射光线跟人射光线和法线在 __________ 平面内\斤射光线和人射光线分别位于法 线 ___________ ;光从空气中斜射人水或玻璃中时，折射 角 ___________ 人射角，人射角增大(或减小)时，折射角 __________ ;当光线从水或玻璃中斜射人空气中时，折 射角 ________ 人射角。这就是光的折射定律。

（3）进一步明确“三线两角”的概念： 人射光线、法线、折射光线和人射角、折射角。 （4）练习：根据光的折射定律画出对应的折射光 线。

(5 )折射时光路的可逆性！

猜想:如果让人射光线逆着原来折射光线的方向 人射，现在的折射光线将怎样射出？

演示:光从玻璃射人空气中。

首先用笔在光从空气射人玻璃时的人射光线和折

八上物理教案(RJ) 27

射光线的位置分别做上一个标记。

现在让入射光线逆着原来折射光线的方向入射， 请同学观察现在折射光线的位置。

提问：尔观察到了什么？你猜对了吗？请大家通 过屏幕上的两个光路图对比，说明折射光路具有什么 性质？

学生观察现象并得出结论:折射光路具有可逆性。 (6)想想议议:请你猜测，如果光从水中斜射入空 气，是否发生折射现象？射到空气中的光线将向哪个 方向偏折？画图表示你的想法。你在作出这个猜测 时，作了什么样的假设？实际做做，看这种假设和猜想 是否正确？

3.光的折射现象！

（1）折射使池水“变 浅 ”； （2）折射使树木“变高”； （3）折射使铅笔“错位”； （4）海市蜃楼。 三、课堂小结： 1.光的折射：

光从一种介质斜射入另一种介质中时，传播方向 发生偏折，这种现象叫做光的折射。

2.光的折射定律！

光在发生折射时，折射光线跟入射光线和法线在 同一平面内:折射光线和入射光线分别位于法线两侧；光从空气中斜射入水或玻璃中时，折射角小于入射角， 入射角增大(或减小)时，折射角增大(或减小）；当光线从水或玻璃中斜射入空气中时，折射角大于入射角。

四、拓展练习：

1.在研究平面镜成像特点的实验中，在竖起的玻 璃板前后各放一支蜡烛，对着玻璃板既可看到前面蜡 烛在玻璃板后所成的像。同时又可看到放在玻璃板后 的“蜡烛”。下列说法中正确的是

A.两者都是光的反射形成的像 B.两者都是光的折射形成的像

C.前者是光的折射形成的像，后者是光的反射形 成的像

D.前者是光的反射形成的像，后者是光的折射形 成的像

2.小明在东钱湖畔看到:船儿在水面汤潇，鱼儿在 白云中穿梭，青山在水中摇曳。小明看到的景物中，由 于光的折射形成的是

A.船儿 C.白云

B.鱼儿 D.青山

（ ）

3.如图所示，一^束光线斜射 到容器底部，在A处形成一光斑，当往容器中注入水后，光斑的实际位置将

A.仍在 A 处 B.在A处的右边 C.在A处的左边 D.在A处的上方

4.下列现象中属于光的折射现象的是 A.平静的水面映出蓝天白云 B.从岸边看池中的水变浅 C.黑板发生“反光”现象 D.大树挡住太阳光形成树荫

（）

（ ）

4. 5光的色散

教学目标

知识与技能：

1.了解色散现象。知道色光的三原色和颜料三原 色是不同的。

2.初步了解太阳光谱和看不见的光。 3.初步认识红外线及其作用。 4.初步认识紫外线及其作用。 过程与方法：X|k |B| 1 . c|O |m

5.探究色光的混合与颜色的混合，获得有关的知 识，体验探究的过程与方法。

6.通过观察，了解红外线、紫外线的作用。 7.通过收集、交流关于红外线、紫外线的资料，获 得处理信息的方法。

情感、态度与价值观： 28八上物理教案(RJ)

8.初步认识科学技术对社会发展和自然环境及人 类生活的影响。

9.初步建立可持续发展的意识，有保护人类生存 环境的意识。 教学重点

1.红外线的作用。 2.紫外线的作用。 教学难点

1.红外线的作用及应用。 2.紫外线的作用及应用。 教学方法

阅读法、查找资料法、问答法。 教学用具

有关红外线、紫外线的挂图、光碟

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