传播学考试资料

第一章

传播学兴起的背景：

传播学孕育于20世纪10年代至20年代，诞生于40年代至50年代。在美国诞生。任何一门学科的兴起与形成，必然要有其社会基础、社会需要以及学科基础和需要。传播学的兴起与形成也是如此。

首先，20世纪初是资本主义从自由竞争走向垄断的时代。企业从国内市场走向国际市场，走向跨国经营，因而对信息的要求就更高。

其次，19世纪已经形成的报业，加上新兴的电影、广播、电视等新媒介，逐步形成资本主义社会一个独立的产业——传播业，这给社会产生了强烈的冲击。因此，社会急需关注和思考传播带给人们的一切。

另外，传播学的形成还必须有科学发展作基础。到20世纪初，资本主义社会已经经历了两次科学革命，实则是两次思想革命。研究方法日益科学化、学说日益多样化，因此人们能够科学而全面地研究影响日益扩大的传播活动。 政治背景、经济背景、社会背景、学科背景 传播学的奠基人及创立者

1.政治学家：哈罗德·拉斯韦尔 贡献：

1他是美国系统研究政治传播学的第一人，是分析研究宣传的权威。 2开创了内容分析方法，一种重要的传播研究工具。

3在进行宣传研究的同时，其研究领域也逐步扩大至大众传播。

4在其《传播在社会中的结构与功能》一文中，拉斯韦尔从外部功能上分析了传播活动的作用。指出传播的三大功能：监视环境、联系社会、传承文明。

代表作：论文《世界大战中的宣传技巧》《传播在社会中的结构与功能》 2.社会心理学家：库尔特·卢因 贡献：

1将他的心理学中的场论应用于社会心理学的研究中，形成了群体动力论。 2将群体动力应用到传播研究中，在二战期间将这一理论投入到对军队士气问题的研究和人们的饮食习惯的研究。

3在有关改变食品习惯的实验中提出把关的概念，是把关适用于广泛的各种传播环境。 代表作：《群体生活渠道》

3.社会学家保罗·拉扎斯菲尔德 贡献：

1开创了媒体效果研究的传统，这一传统成为美国大众传播研究中占有统治地位的范式。（总统选举研究，被称为大众传播学研究历史上的里程碑之一）

2试图将定性方法和定量方法、参与性观察和深度访谈、内容分析和个人传记、专题小组研究和焦点访谈结合起来。

3创造了以大学为基础的研究机构的原型。

代表作：《人民的选择》在关于大众媒介的思想领域开辟了一个新时代。 4.实验心理学家卡尔·霍夫兰 贡献：

用实验方法研究人的态度与说服之间的关系。 代表作：《传播与说服》 5.传播学家威尔伯·施拉姆

人类历史上第一位传播学家，创立传播学，将传播学作为一门单独的学科，并力图使之系统化、完善化。 贡献：

1他把美国的新闻学与社会学、心理学、政治学等其他学科综合起来研究，在前人传播研究的基础上，归纳总结修正并使之系统化、结构化，从而创立了一门新学科—传播学。 2不断著书立说，推进传播学的壮大。

3大力推进传播学教育，扩大传播学在教育及学术界的影响。 代表作：《大众传播学》《报刊的四种理论》

第二章

传播学定量研究方法： 1实地调查法：

起源于19世纪后期的欧洲，20世纪初，更加准确、科学，由保罗·拉扎斯菲尔德引入传播学的研究。 研究步骤：

1提出研究假设，即根据现有的基本理论，对某一传播现象提出一项有待证实说明的理论命题。

2按照研究假设的需要，确定本项实地调查的总体范围和样本数。 3确定抽样方案，一般有两种：随机抽样和非随机抽样。

4设计调查问卷：实地调查主要是通过记录现场的观察和谈话，或请调查对象填答问卷等方式进行资料收集。

5统计分析调查结果：将收回的问卷整理分组，进行统计运算，然后对结果进行分析，看统计的结果是否能验证研究开始时提出的假设。 2内容分析法：

即用系统的方法分析传播的讯息内容。适用于一切传播的讯息内容，一般分两个层次，即传播内容和传播形式。 实施程序：

1提出研究假设，并根据这个假设确定研究范围。

2制定分类表。一般分类表包括两个层次：一，将研究内容分成若干大类；二，在各大类之下，再确定若干个“分析单元”

3将讯息内容按分类表的分类方式编码归类，然后计算出各种类别所占的比例，各种分析单元出现的频数。最后用相应的统计方法进行分析。 4验证先前的假设，提出结论。

第三章：

传播的类型：

二分法：（分类标准，传播手段）

亲身传播：以人体为媒介的信息流动方式。

大众传播：以机械、电子化的大众媒介进行的信息流动方式。 四分法：（分类标准，传播的范围及规模） 自我传播：是个体对信息的加工过程，即个体自我进行的思维活动。属于心理学的研究领域。 人际传播：是两个以上的个体之间进行的传播。 组织传播：指组织内部及内部与外部的信息交流。 大众传播：指通过大众传播媒介进行的信息传播活动。 人类传播的演进基本上分为六个阶段：

1符号和信息时代2口头传播阶段3文字传播4印刷传播5大众传播时代6电子传播时代

人类传播演进的规律：

1传播手段与传播媒介的进步贯穿整个人类存在的过程，而且其发展进步呈加速发展趋势。2传播与人类社会文化的积累和发展密切相关。 3传播是经济及社会形态的直接产物。 从旧阶段到新阶段的突破？

第四章：

信息是在一种情况下能够减少或消除不确定性的任何事物，它是人类的精神创造物。

噪音是指传播过程中的干扰。

冗余信息即信息中包含的、不影响信息完整的、不容信源自由选择的那一部分 反馈指接受者对于传播者发出的讯息的反应。 信息的特征与功能

特征：（客观世界中的信息）

1客观性2普遍性3表达性4流动性（载体性、分享性） 功能：

1认识功能：我们对客观物质世界的认识，无不依赖于我们对客观物质运动及存在的信息的收集、加工、处理和传播、交流。

2社会功能：表现在资源功能、启迪功能、教育功能、方法论功能、娱乐功能以及舆论功能等

信息的发现对人类的意义：

首先，带来产业结构的巨大变化。

其次，带来了生产要素结构与管理形式的变化。 再次，加速经济全球化的进程。 最后，导致社会结构的变化。

符号就是用来指称或代表其他事物的象征物。是一种有意义的象征物。是传播者和受众间的中介物，单独存在于其间，承载着交流双方向对方发出的信息。 符号的特征：

1指代性。符号指向某种事物或意义，但并不是这种事物本身或其同质延伸，即符号与其所指代的事物之间没有必然的联系，它只是指称和代表某个事物。 2社会共有性。一种符号都是在特定的社会中经过历史的积累而创造、发展与丰富的，因此，符号具有社会性，是一定社会成员所共有的。

3发展性。人类传播所使用的符号是发展的。一方面，人们每天都在创造着新的符号，以适应日益丰富的生产及生活实践；另一方面，人们旧有的符号也在不断地被淘汰、改造和更新。

第五章

人际传播的动机： 1认识自我的需要

人应该对自己有所了解和认识，才能了解自己的身心状况，满足个人的发展目标。为了认识自我，就必须时时反省自身，进行内向传播；同时也要积极进行人际传播，通过与他人的交流来反观自己。（库利的镜中我概念） 2与他人建立和谐关系的需要 3控制周围环境的需要 4情感沟通的需要 卢因的群体动力论 大众传播的功能：

正功能：1传播信息。向受众连续不断地传播大量的信息是大众传播的第一功能也是大众传播实现其他功能的基础。制作和传播新闻是这一功能的最基本体现。2引导舆论。大众媒介是一种能引导受众的有力工具。这种引导体现在两个方面：设定舆论的议程；引领舆论的方向。3教育大众。大众媒介通过传播文化知识、科学技术等内容，不但保存和发展了文化遗产，也促进了个人的社会化过程。4提供娱乐。大众媒介是大众文化的主要塑造者和传播者。 负功能：1李普曼的“拟态环境”与“刻板印象”。 拟态环境指大众媒介创造出来的，来源于真实环境却又不尽一致的一个媒介环境，是一种间接的感知，却常常被社会公众当作真实世界而接受下来。

刻板印象指的是对某一类人或事物产生的比较固定、概括而笼统的看法。在现代社会中，大众媒介要为大部分刻板印象的形成负责。 2拉扎斯菲尔德和默顿的“麻醉精神”说 他们认为，大众传播的产品把人们吸引到对事物的关注和讨论上，而不是对这些事物采取相应的行动。人们过多依赖于媒介带来的间接交流之后，人际间的社会交往和互动也逐渐减少，甚至与社会、社群逐渐疏远和陌生。

舆论：是社会公众共同的、强烈的、持久的意见、态度与信念的总汇。是一种无形的巨大力量，代表着一种强烈的倾向、愿望和要求。 如何引导舆论：有效的舆论引导应该是一种双向交流的形式。传者需要了解受众的需求和信息接收能力的差异，随时检验传播效果，在及时反馈信息的基础上不断调整。

第六章

奥斯古德—施拉姆模式： 图解

编码：就是将意义和信息转化成符号的过程，这是传播过程中及其重要的环节。 译码：就是将符号还原为信息或意义的过程，与编码过程相对应。

如何理解施拉姆的大众传播模式：此模式的中心是媒介组织，它也是集编码者、译码者和释码者于一身。它们可以从受众处获得推测性反馈。受众往往是个体组成的，这些个体分属基本群体和次级群体。它标志着从一般传播过程模式走向大众传播过程模式，标志着将大众传播看成社会的有机组成部分的趋向。

第七章

报刊的四种理论：

按照不同制度决定不同传播体制的原则，汾西路人类大众传播在历史和现实中经历的四种传播体制及四种传播观念。 1集权主义传播体制： 2自由主义传播体制：

3社会责任主义传播体制： 4社会主义传播体制： 把关：

把关人：传播者在传播过程中负责搜集、整理、选择、处理、加工与传播信息。他们被称为把关人，他们的行为被称为把关。

影响因素：1政治、法律因素；2经济因素3社会、文化因素4信息自身的因素5传播组织自身的因素6受众因素7技术因素8传播者个人因素 分析事件的把关因素

第八章

低级趣味内容：即那些不断触怒批评家，广泛传布并拥有广大受众的内容，或其他被广泛认为起到降低情趣、败坏道德或刺激社会所不容许的行为作用的内容。