一年级语文上册第一单元计划及备课（入学教育 - 复习一）

（三）学习“m”的音形 1．出示“m”的图

（1）问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？ （2）这个字母怎么读？

（3）发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。教师示范读。

（4）学生练习读，体会发音方法。 （5）开火车读。 2．学“m”的形

（1）看图说说怎样记住“m”的形？

（2）编记忆小儿歌：两个门洞“m m m” 3．指导书写“m”

（1）认识基本笔画：右弯竖。 （2）学生书空。

（3）请同学观察书中字母“m”的笔顺：先写哪笔.再写哪笔.几笔写成.占什么格？ （4）教师范写，强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。 （5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。 （四）学习“f”的音形 1．学习“f”的音

（1）提问：从图上你知道了什么？ （2）借助“佛”的音读“f”。教师范读讲发音要领。 （3）学生体会读。 2．学习“f”的形

（1）怎么记忆“f”的形呀！你们见过拐杖吗？ 教师出示拐杖，帮助记忆“f”的形。 （2）编记忆“f”的小儿歌： 爷爷拐杖“f f f”。 一根拐棍“f f f”。 3．指导书写“f”

（1）认识基本笔画：右弯竖。

（2）观察书中“f”的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。

（3）教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。

（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。 三、复习

今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是“b p m f ”。同学们学习得可认真了！

板书设计：

汉语拼音 3 ｂｐｍｆ

拼音卡片：ｂ ｐ ｍ ｆ

第二课时 课时数：10

教学过程

一、谈话导入

同学们，我们已经认识了6个韵母家族的老朋友“a o e i u ?”，今天我们又认识了声母家族的四个新朋友“b p m f ”，如果把一个声母和一个韵母放在一起，让他们做朋友，就可以写出一个完整的音节，拼出一个汉字的音，这种方法叫拼音，现在我们就一起来学习拼音的方法。

二、学习拼音方法

1．学习b和a组成的音节 （1）先出示声母b，再出示a 观察小女孩推卡片图：

（2）问：小女孩在干什么？

（3）讲：小女孩在推卡片b，表示b和a要快速连读。 （4）教师范读“ba”，学生仿读。 强调拼读要领：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰。也可这样记：“声韵连着发，千万别分家。”

（5）学拼音方法儿歌

（6）同桌同学互读，相互纠正，体会发音要领。

2．看图拼读

（1）出示b——ü→bü b——á→bá

b——ǎ→bǎ b——à→bà

(2)指导拼读 【设计意图：由于学生是第一次学习拼读，在指导拼读时，重点要教给他们拼读的方法，使学生逐步学会声母与韵母拼读。】

（3）练习拼读bpmf与u、o的拼读。

告诉学生“b”和“u”用线连起来表示“b”和“u”组成音节。 （4）给学生充分的拼音时间，引导学生在拼读中模索规律。 有的音节不太好拼，可以加上声调练习。如：bù pú mǔ fù bó 三、看图读拼音认字。

1．小组合作学习，学会了拼读音节，就能利用拼音来帮助识字。请看图，读读图上的音节，交流一下，图上画着谁，他们在干什么。

2．学生认读词语“爸爸、妈妈、我”。 3．老师指导轻声的读法。

4．学生看拼音读词，去掉拼音读词。

5．用上这三个词和一个“爱”字说句子。 四、拓展活动

1．把这四幅图串起来，以“一个星期天”为开头，编一个小故事。

2．把会认的字读给爸爸妈妈听，并用这幅图编一个小故事说给爸爸妈妈听。

板书设计:

b——ü→bü

b——á→bá 爸爸、妈妈、我

b——ǎ→bǎ b——à→bà

教学反思:

汉语拼音4 d t n l

教学内容：

教材第12页——第13页。 教材分析：

本课包括五部分。第一部分是学习四个声母d t n l，每个声母配有一幅画。第一幅是一只队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音提示d 的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示形。第二幅图是一条跳起的鱼，雨的体态提示t的形。第三幅图是一个门洞，提示是n的形。第四幅图是一个小男孩手拿一根木棍赶猪，小男孩嘴里发出的声音“嘞”提示l的音，小男孩手中的木棍提示l的形。第二部分是拼音练习，教会学生如何拼读。第三部分是d、t、n、l的书写格式及笔顺。本课的第四部分是带调拼读音节，认识5个生字。课文配有图画，画着一匹马驮着米带在前走，后面小兔追上来告诉他，你的米袋漏了，从中认识5个生字。第五部分是一首儿歌，在儿歌中熟悉本节学过的音节。 学习目标：

1．学会d t n l四个声母，要求读准音，认清形，能正确书写。。 ▲2．学会d、t 、n、l 与单韵母拼读音节及带调拼读音节。。

★3．认识5个生字，会读儿歌，能初步按顺序观察画面，乐于表达。。 学情分析：

学生对d、t两个声母比较熟悉，但对它们和单韵母的拼读很陌生，不会正确拼读，这是学习的难点，学生在书写方面也有一定的基础，能够正确书写，本课重点在于d、t与单韵母的拼读。学生对n、 l两个声母比较熟悉，但对它们和单韵母的拼读很陌生，不会正确拼读，这是学习的难点，学生在书写方面也有一定的基础，能够正确书写，本课重点在于n、 l与单韵母的拼读。带调拼读音节仍然是学习的难点，四个声调连读还可以，如果单独拿出来大部分学生还是读不准，还要继续练习四个声调，注意运用多种形式提高学生的积极性。学生刚刚接触生字，教师应该教给学生一些简单的方法进行识记。 课前准备：

1．本课的字母挂图或幻灯片 2．字母卡片 课时安排： 2课时

第一课时：学习四个声母，读音、认形、正确书写。 第二课时：学习和练习d t n l与a i u ü的拼音。

第一课时 课时数：11 教学过程：

教师谈话：我们已经学会了单韵母和声母b p m f，还学习了声母与韵母相拼的方法，今天我们继续来学习新的声母。

（教师板书课题d t n l，并读出字母的音）

一、学习声母d

（一）出示图1学习d的音

1．图上画的是什么？一只队鼓和一副鼓锤。 2．敲鼓时会发出什么声音？

讲：敲鼓时会发出“de de de”的声音，这个音读得轻短些就是d的读音。这个字母的本音很轻，几乎听不到，要读得响亮一些就需要“e”来帮助，成了d的呼读音。

板书：d—e

教师范读：d d—e 学生学读：d d—e

（二）观察图画学习d的形

1．字母d与图中的什么地方很像？ 2．队鼓和鼓锤组成的图形像d。 3．教儿歌：队鼓鼓锤d d d。 4．与b进行区别

5．教儿歌：正6 b，反6 d，大马跑步d d d （三）指导书写

讲：d的笔顺是，先在中格写“c”，然后从上格一线下边一点起笔写“｜”，与半圆合为d 学生学写d 1—2个 二、学习声母t （一）学习t的音

1．t发音时，用舌尖抵住上牙床，猛一发音。t的本音几乎听不到，大声读就成了呼读音。 板书：t—e

2．教师范读：t t—e 3．学生学读：t t—e （二）学习t的形

1．声母t与图中哪一部分很像？ （鱼儿跳舞很像t）

2．教儿歌：鱼儿跳舞t t t。 （三）指导书写

讲：t要占中格和上格，先写“L”，再写“-”学生学写t 1—2个 三、学习声母n （一）学习n的音

1．n发音时与t相似，只把舌尖抵住上牙床，让气流从鼻腔中透出，n也有本音和呼读音。

板书：n—e

2．教师范读：n n—e学生学读：n n—e （二）学习n的形

3．n与m比较有什么不一样？

教儿歌：一个门洞n n n，两个门洞m m m。 （三）指导书写

1．n共两笔，占中格， 2．学生学写n1—2个 四、学习声母l

（一）看图学习l的音

1．图上的小朋友在做什么？

2．赶猪时嘴里会发出什么声音？