心理学考研心理测量知识点：人格测验（二）

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心理学考研心理测量知识点：人格测验

（二）

心理学考研心理测量知识点：人格测验（二） 1、因素分析法：

（1）这种方法的理论假设是，如果一项人格测验能真正测量要测的特质，那么它包含的各测验项目必须具有显著的内部一致性。使用此法编制测验时，编制者要根据对某一问题已有的各方面知识，编制大量项目，施测于大样本，然后将所得资料进行因素分析，最后得到的一个或几个因素即代表这些项目所测的人格结构。编制者可将具有显著因素负荷量的项目保留，进行因素命名，并组成一个人格测验。 （2）因素分析量表的典型代表：16PF和EPQ。

Tip1:16人格因素问卷即卡特尔人格因素问卷是卡特尔根据自己的人格特质理论，运用因素分析方法编制的。16PF的计分方法是将各量表原始分数转换成标准分数，并由此绘出被试的剖面图。

Tip2:EPQ-艾森克人格问卷：共含内-外倾（E）、神经质（N）、精神质（P）三个分量表和一个效度量表（L）。E量表的高分表示人格外倾，低分则表示内倾。N量表得高分的被试可能焦虑、担忧、郁郁不乐、情绪反应强烈、以至出现不够理智的行为。P量表的高分则可能表示孤独、不关心他人、难以适应外界环境、感觉迟钝、与他人关系不佳、喜欢寻衅闹事等。L量表测量说谎或掩饰，但也代表假设的一种人格特质,即社会朴实或幼稚。

在EPQ测试结果上，男、女有差异；P、E、N量表得分随年龄增加而下降，L则上升。精神病人的P、N分数都较高，L分数极高。EPQ有良好的信度和效度。

EPQ的中文版，在北方地区有陈仲庚等人的修订本，南方有龚耀先、刘协和等人的修订本。EPQ广泛应用于人格研究，较少应用于临床及其它场合。

2、序列系统法：人格研究表是杰克逊根据默瑞的需要理论设计的，共有22个量表。 3、投射测验是：人格评估的工具之一，它通过被试对模糊不清、结构不明确的刺激的反应，分析、推断其人格特点。它的基本假设是：一个人对暧昧不明、非结构化的刺激的反应，由于没有明确的情境线索、过去经验或他人的观点的影响，会反映出其自身独特的人格特征。刺激本身并不含有一定的意义，然而它们所引发的反应则是有特殊意义的。此一意义来自被试对测验刺激的主观解释和想法，在不知不觉中，投射出其心理上的需要、个性、情绪、动机、冲突、防御等内在状态。

4、投射测验的理论基础：投射技术的缘起和发展与心理分析理论有密切关系。投射测验的设计者常用心理分析观点作为指导来选择刺激，解释测验的结果。

（1）罗夏克墨迹测验（RIT）：是由瑞士精神病学家罗夏克编制的使用最广泛的墨迹测验。

Tip1:1921年，他从所使用的墨迹中筛选出10张图片出版，这就是著名的RIT。在10张图片中，有五张是黑白的，有两张除黑白外，还有红色墨迹，其余的三张则为淡彩色,每张图片上的墨迹都是对称的。

Tip2:实验的实施分为三个阶段：自由联想阶段、询问阶段、极限试探阶段。

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5、RIT的计分和解释通常从三方面进行：

A.反应的部位：测试者要根据被试是对墨迹图的整体、局部，B.还是对空白处做反应，C.将各反应分类。

D.反应的决定因素：是指E.被试做反应的依据，F.包括形状、彩色、阴影等。 G.反应的内容：指H.被试回答的内容。

6、RIT主要适用对象是成人，但也克应用于三或五年级以上的儿童。

（1）主题统觉测验（TAT）：由默瑞和摩根在1935年编制出版。TAT的材料包括31张图片，其中一张为空白图片。图片中绘有主题不明确的一些图画，大多数图画中包含人物。测验者每次给被试看一张图片，要求他/她讲一个故事，在指导语中鼓励被试尽量发挥想象力。

（2）语句完成测验的程序是要求被试将一系列的句子补充成为完整句子。 7、对投射测验的评价：

（1）鉴于心理学家和临床工作者对人格的深层结构或无意识仍保持相当兴趣，投射测验作为相应的测量工具仍有其地位。因为其它人格测验根本就不以无意识内容作为测量对象。

（2）投射测验作为一种测验工具，在评分、解释的客观性及信度、效度等测量指标上有待提高。

（3）应该加强从事投射测验人员的训练工作。

8、主体测验：是一类非结构或半结构化的、随意而非伪装的人格评估技术。 （1）主体测验一般包括会谈和自我概念的测量。

（2）会谈从结构性质上来分，包括结构型会谈和非结构型会谈。

（3）语义区分测验（SDT）最早出自奥斯古德等人1957年的语义心理学研究。

9、Q-分类或称Q-技术是：由司蒂芬森1953年创立的，用于单一被试前后测验结果的相关或两个人测验结果的相关分析。Q-分类对研究自我概念的变化特别有用。 关于凯程：

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