浅谈课堂中的创新学习

浅谈课堂中的创新学习

绥化市尚志小学 刘大勇

面对世界科技飞速发展的挑战,培养学生的创新意识、创新精神和创新能力,这是教育工作者在全面推进素质教育中所面临的一个重要课题，当前培养学生的创新意识、创新精神和创新能力为基本价值取向的教育教学改正在不断深入。那么如何在课堂中开展创新学习呢？

一、努力营造良好的创新学习氛围。

创新学习离不开教学民主、师生和谐与激励手段的有机配合。在教学中凡是学生能解决的问题习题尽量让学生讨论交流来解决，给学生表现自我的机会。提高学生学习自信心和解决问题的毅力，在解决问题中培养学生的创造思维。培养学生浓厚的学习兴趣，是学生创新学习的动力。首先，要明确学习目标，善于挖掘教材中有趣味的内容。其次，消除学生对创新学习的畏难情绪。说明，我们只要通过独立思考，产生新的思想、新的见解、发现并解决问题，都是创新。希望同学们能主动学习，学会创新。再次，通过热情鼓励、创设情境、开展竞赛等激发学生的创新意识，培养创新精神。当学生思维进入高潮，正是点燃学生创新火花之时。扩大学生课堂活动时间，给学生讨论实践的时间，为他们创造思维提供必要的条件。创新学习得以开展，也是教学民主的具体表现。

师生和谐上要尊重每一个学生的人格、珍惜学生每一点滴的进步。对学生创新活动中的成功或失败都要充分的理解，特别是

失败的时候。尊重、珍惜和理解是师生和谐的纽带，也是调动学生学习积极性，发挥学生创新潜能的情感动力。因此，对学生的创见要及时肯定学生的意见要尊重理解。使他们在学习中增强创新性。

二、培养兴趣，增强学习自主性。

学习兴趣是学生想学、乐学的一种基本情感。需要教师激发、保护。例如在学习分数的意义时，我这样导入：“你们想知道为什么把半个西瓜用1/2表示，一张饼平均分成3块，两块用2/3表示吗？愿意让老师告诉你们吗？”学生顿时眼睛亮起来，情绪高涨，由此进入学习知识，学生始终保持着愉快的表情，处于一种主动的学习状态。课堂学习活动调动学生主体参与，动手做一做、折一折，分组议一议，交流交流，从学生脸上看到兴奋，教学效果不言而喻，如果学生始终能够以“乐”与“趣”的状态学习，那么对他们创新精神和实践能力的培养就有了非常可靠的基础。同时小学生具有极强的好奇心。教师要保护和利用好小学生的好奇心，启发，引导他们去研究问题，解决问题，促进他们的学习兴趣。

三、训练创新思维，丰富教学实践活动，培养学生的创造性。

优化课堂教学，是培养学生创新思想的主要途径 借富有创新教学精神的“先学后教，当堂训练”思想所衍生的“导、学、探、练、清”的课堂自学模式。 在自学指导环节中，让学生明确自学目标，引进竞争机制，碰撞创新火花。“思维从疑问和惊异开始”，事实证明：“常有疑点，常有问题，才能常有思考，常有创新”，

因此，在“探究”环节里要鼓励质疑，激发兴趣。这一模式里每个问题的化解都能激发学生的自信、热情，锻炼学生的创新能力。

第一、教会自学，培养学生独立思考的习惯。

在教学实践中，注重培养学生的自学能力，在学习过程中，让学生自己发现问题，解决问题，鼓励他们把学得的知识创造性地运用于实践，在自学过程中养成独立思考的习惯。而且，要鼓励学生敢于发表不同的意见，使他们从小养成独立思考和敢于发表不同见解的思维品质。我在教学中根据教材的特点及需要经常组织学生讨论，使每一个学生都有发言的权利，得到表达的机会，激发学生的求异思维。例如，我在引导学生推导了圆面积后，教师提问：“计算圆的面积要知道什么条件才能进行计算？”小组讨论后，大多数学生回答必须知道半径才能求出圆的面积，我做了肯定和小结。有一组同学举手表示有不同意见认为知道直径咳推出半径，知道圆周长可推出直径继而推出半径，对于这组同学的回答我也立即做出肯定，并向学生说明在求半径的过程中可以通过不同途径寻找答案。可见，只有使学生成为学习的主人，才会使学生燃起智慧的火花，养成独立思考的习惯，培养创新意识。

第二、冲破定势，培养学生的创新思维。

在教学中注重培养学生的发散思维能力。打破唯一标准答案，允许一个问题可以有多种不同的答案，有多种解题的途径，让学生各抒己见，才能培养和保护他们的创新精神。还要注意培养学生的逆向思维能力，在数学教学中就是要培养学生从常规思维的反面上去思考问题。如在教学异分母分数的大小比较时，在掌握

了教材上先通分，使其变成同分母分数再比较的方法后，有学生提出，能不能先通分变成同分子分数后再比较的问题，我让他们先试试看。通过试验讨论，同学们一致认为可以这样做，并总结出：当分子较小或分子的最小公倍数容易得时，用这样的方法进行比较更快捷。这样，不仅学生的思维得到了训练，而且在他们的知识体系中比较分数大小的方法得到了拓展。

总之，时代要求教育不断创新，培养学生创新精神已驶向课程改革的港湾了。在课堂教学中，培养学生的创新意识，是一个新旧教学观念、教学结构、教学方法更新的过程。要实现这一过程，教师必须加强学习，提高自身素质和理论水平，大胆改革，勇于实践，从培养学生参与教学入手，在优化课堂教学的过程中，促进学生创造思维的发展，培养学生的创造精神。要求教师重视培养学生的创新思维，教师要以崭新科学的教学指导思想，以学生的全面发展为本，以教师创造性的教学劳动唤起学生的创新意识，培养学生的创新精神，提高学生的创新能力。同时要以教师人格的力量和高尚真挚的情感，以数学知识本身的艺术魅力粘住每一个学生的心，使之受到感染和激励，从而促进学生人格的健全发展，让不同智力水平的学生的思维能力都得到不同程度发展，只有这样才能激发学生的学习兴趣，拓展学生的知识面，全面提高学生的素养。