当前位置：首页 > 苏教版小学科学三年级上册《寻找有生命的物体》教学设计
苏教版小学科学三年级上册《寻找有生命的物体》教学设计
教材分析：
《小学科学》三年级上册第二单元《我眼里的生命世界》依据小学科学课程标准中关于常见的植物、常见的动物、生物的基本形态和功能、生物的基本需求等具体内容标准建构，是整套教材在生命世界部分的开篇，也是学生从总体上对有生命的物体建立起初步认识的一个单元。本课通过寻找有生命的物体，讨论有生命物体的特征等活动，建立起符合学生思维发展特点的有生命物体的科学概念，使学生知道自然界中的物体分为有生命的（生物）和无生命的（非生物），知道有生命的物体具有能够繁殖、长大、呼吸、需要营养、有反应等几个基本特征。
学情分析：
对于初次接触《科学》这门学科的三年级学生来说，生命世界是一个充满生机、多姿多彩的世界，是他们从孩提时代就怀有浓厚兴趣的神奇世界。无论是花草树木，还是虫鱼鸟兽，都曾引起他们的关注。作为科学教师就要延伸学生的这份兴趣，把学生对生命现象和事物的表面认识发展到对生命本质的认识，探求生命世界的奥秘。三年级学生虽然在学校学习、生活了两年多，对学校已经非常熟悉，但专门集中性地调查校园内的植物和动物，可能是第一次，因此学生对调查活动可能会充满好奇。但他们的注意力不容易长时间集中，在室外活动可能会“走马观花”，因而在调查前，教师要对调查任务作出明确的要
求，并在各小组之间巡回检查指导。教师还要明确要求学生注意安全，对认为有生命的物体只是进行细致的观察，尽量不要碰它们，特别是不十分了解的生物；各小组的记录员要如实记录，且小组的其他成员要对记录进行检查、讨论。
教学目标：
过程与方法
1、能够运用多种感官对生命体进行观察； 2、能够利用语言、文字和图表描述观察结果； 3、能将自然界中的物体分为有生命的和没有生命的； 4、能够有目的地交流研究活动的方法和结果。
知识与技能
1、知道大自然中有种类繁多的有生命的物体，认识常见的生物； 2、知道生物体的基本特征和共同需求。
情感、态度与价值观
1、体会到对有生命的物体进行探索的乐趣； 2、意识到生命是多种多样的； 3、意识到生命是宝贵的，要珍爱生命。
教学重点与难点
重点：初步了解有生命物体具有的共同特征。 难点：在寻找到的物体中找出有生命物体的特征。 教学准备：仿真鸭子、视频资料、自然风光及校园图片 教学过程设计
一、创设情境
1、教师朗诵单元小诗。（朗诵时利用多媒体配上画面及背景音乐，渲染气氛）
当我走进树林， 眼前一片勃勃生机。 无声的树木在生长， 美丽的小鸟在歌唱。
当我走进池塘， 眼前一片粼粼波光。 快乐的鱼儿在雀跃， 青青的水草在舞蹈。
当我走进田野， ……
当我走进校园， ……
2、让学生接着读下去。
（说明：单元开篇，我注意创设情境，让学生置身于一幅幅美丽的自然画卷中。首先出示森林、池塘图片，配上声情并茂的“科学小诗”朗诵，板书：树木、小鸟、鱼儿、水草。接着出示田野、校园图片，让学生接着写下去。学生显然被眼前的景色迷住了，尤其是我们
学校的一个个熟悉而亲切的画面，促使他们有了强烈的续说、续写的愿望，一句句稚嫩的“诗句”诞生了！同时挑选出学生赞美的部分“物体”另行板书，如稻子、高粱、石榴、假山、喷泉、荷花等。）
3、小结：美丽的大自然处处都有生命的火花在闪烁，这节课我们就到校园里去“寻找有生命的物体”（板书课题：1、寻找有生命的物体）。
（说明：怎样才能建立符合学生思维发展特点的有生命物体的科学概念？可以结合先行板书的树木、小鸟、鱼儿、水草，让学生发现：刚才老师朗诵的“科学小诗”中赞美的都是有生命的物体，然后引入课题。）
二、组织活动 1、活动前准备：
（1）讨论：在校园里寻找有生命的物体时应该注意什么？ （说明：结合课本上的观察须知，讨论后确定了观察范围：科学教室的前后花园；观察时间：十五分钟；观察注意点：1、确定一名小组记录员，在寻找中随时记录下发现。2、注意安全，有水的地方（食堂旁）、高低不平的地方（护栏）要特别小心。3、尽量不要惊动有生命的物体，不要伤害他们。4、不要遗忘一些隐蔽的地方，如墙脚、屋檐下、水沟边等等。）
（2）提出要求：用自己喜欢的方式记录下找到的有生命的物体，填在记录单上。
（3）布置任务：分组活动，比一比，哪个小组的发现最多。
本文作者：...共分享92篇相关文档
