20春苏教版数学1下--教案--4.5.1 求两数相差多少的应用题--（附答案）

求两数相差多少的应用题 教材第59、第60页的内容。

1.使学生初步掌握求一个数比另一个数多(或少)几的应用题的解答方法,并能正确列式解答。

2.培养学生初步的分析推理能力。

3.通过训练,使学生养成认真审题,仔细解答的良好的学习习惯。

1.掌握应用题的分析方法,正确列式解答。 2.正确分析,认真计算。

实物投影,红花和蓝花。

1.口算。

37-5= 4+63= 15-7= 32-20= 82-40= 76-30= 12-6= 47-5= 2.出示图片。

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请同学们仔细观察这幅图,数一数,这幅图上有几个苹果,有几个梨,除此之外,你还看出了什么?(苹果多,梨少;苹果比梨多3个;梨比苹果少3个)

1.老师出示主题图(教材第59页例题图)。

请同学们观察这幅图,小男孩儿和小女孩儿在做什么?他们说的又是什么?如果想比较两种花片哪种多,哪种少,你有什么好办法吗?

学生:我们可以把这两种花片摆一摆,先摆红花片,再摆蓝花片,要上下对着摆,这样一眼就可以看出多几个了。

请同学们一起动手摆一摆,看看这种方法行不行。 请同学们想一想,除了动手摆以外,还有没有其他方法。 学生:我可以这样去想,8再添上几就是13了。

老师小结:刚才同学们说得非常好,不管你是动手摆,还是想8添上几就等于13,都可以计算出红花片多了5个,如果红花片和蓝花片的数变大了,不能动手去摆了,那该怎么办呢?这就需要我们用列式解答的方法来求出多的部分。那么你会列式吗?

对了,我们从13个红花片中(也就是大数)减去8个蓝花片(也就是小数),这样就可以计算出红花片比蓝花片多出来的部分(也就是相差数),列成算式是13-8=5。

为了证明一下我们的计算方法是否正确,咱们一起再来练习几道题: (1) 红色: 蓝色:

从直观上看红花片比蓝花片多7个,列式计算是12-5=7(个)。 (2)

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从直观上看红花片比蓝花片多了3个,如果用列式计算的方法是8-5=3(个),结果相同。 学会了用列式计算的方法解答红花片比蓝花片多几个的问题,接下来我们再来研究一道题。

2.老师出示第二幅主题图(教材第59页试一试例图)。

请同学们仔细观察主题图,说一说,你从这幅图上都看到了什么。(男生有20人,女生24人)

如果想知道女生比男生多多少人,你知道怎样列式解答吗? 老师板书算式:24-20=4(人)

老师继续追问:如果想知道“男生比女生少多少人”该怎样列式解答呢?请同学们在小组内阐述自己的意见。

学生:我认为求男生比女生少多少人,就是在求女生比男生多多少人,这两句话的问法不同,而计算的方法是相同的。

老师肯定该生的回答,告诉学生这两个问题问的方法不同,但意思是相同的,都是在求男生和女生相差多少人,因此都用24减20等于4来计算,列式都是24-20=4(人)。

1.看图列式计算。

盘子比碗多几个?

= ( )

2.教材第60页“想想做做”第1题。

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老师引导学生观察图,用三句话说出图意。(小猴收了53个玉米,小熊收了30个玉米,求小猴比小熊多收多少个)

学生列式完毕后,老师追问学生:这道题除了求小猴比小熊多收多少个玉米以外,你还能提出其他问题吗?学生口答算式,并说出结果。

3.教材第60页“想想做做”第2题。 老师引导学生说出图意后,学生独立列式解答。

4.教材第60页“想想做做”第3题。 请学生独立列式计算并解答,然后集体订正答案。

红花30朵

白花43朵

红花再添上多少朵就和白花同样多了?

课堂作业新设计

1. 8-3=5(个)

2. 53-30=23(个) 还可以提出:①小熊比小猴少收了多少个?算式是53-30=23(个) 小熊和小猴一共收了多少个?算式是53+30=83(个)

3. 23-2=21(下)

4.(1)21+16=37(台) (2)37-21=16(台) 思维训练

43-30=13(朵)

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教材例题以两名学生抓花片为题材,其中女生抓了8个蓝花片,男生抓了13个红花片,问哪一种颜色的花片抓得多,多多少个。回答这个问题时,学生根据两种颜色花片的个数,通过比较数的大小,很容易知道红花片抓得多。至于红花片多几个,要通过排一排、比一比才能知道。

通过排一排、比一比,看出红花片多几个后,教材继续让学生体会只要从13个红花片里去掉8个,剩下的花片就是比蓝花片多的,从而列出算式13-8。

“试一试”让学生独立计算男生比女生少多少人,理解24-20=4(人)求得的既是女生比男生多的人数,也是男生比女生少的人数。

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