五年级数学上册 小数大小的比较教案1 苏教版

课 题 教学目标 小数大小的比较 1．使学生掌握比较小数大小的方法。 2．培养学生迁移类推的能力。 3．培养学生初步的数学意识和数学思想，使学生感悟到数学知识的内在联系。 教学重点 教学难点 使学生掌握比较小数大小的方法。 能熟练比较小数的大小。 教 学 过 程 教学环节及时间 一、设疑激趣：（5分钟） 二、尝试探索：（18分钟） 设计意图 培养学生迁移类推的能力。 教师活动 学生活动 1．演示动画“小数大小的比较”。 教师提问：三角尺和练习簿， 那个贵一些？你是怎么想的？ 小数如何比较大小呢？（板书课题） 2．大胆猜测： 举例说明整数是如何比较大小的？（当整数的位数相同的时候，从高位比起；位数不同的时候，位数越多，数越大） 3．比较下面整数的大小： 学生口答。 教师提问：根据你已有的知识经验，和你对小数的了解，能试着说一说小数怎样比大小吗？ 1．教师提问：根据你的猜测，用你的方法比较下面两组小数的大 学生汇报。 （1）9.7元是9元7角，而5.9 三、巩固练习：（15分钟） 使学生掌握比较小数大小的方法。 培养学生迁移类推的能力。 小，并说说你是怎样想的？（1） 元是5元9角， 9.7元 和5.9元 （2）6.79 米和6.85米 2．教师提问：这两组小数是怎样比较它们的大小的？ 9元7角大于5元9角，所以9.7元 〉5.9元； （2）6.79 米是（比较时是从整数部分开始比较，6米7分米9厘整数部分大，这个小数就大，整数部分相同，就比较十分位，十分位大，这个数就大．） 3．比较下面各小数的大小，你又有什么发现? （例6） 0.6元和0.48元 米，而6.85米是6米8分米5厘米， 因为6米7分米9厘米＜6米8分 4．教师归纳怎样比较小数的大小： 学生汇报： 先看整数部分，整数部分大的数就大；整数部分相同的，十分位上的数大的小数就大；十分位上的（1）0.6元是6角，0.48元是4角8分，所以数相同的，再比较百分位上的数，0.6＞0.48。 以此类推． 6．教师：我们归纳出来的比较小数大小的方法与你最初的猜测相比，有什么不同？ 1、完成“试一试” 2、完成“练一练”的题目。 3、比较下面小数的大小． （2）0.6是60个0.01，0.48时48个0.01，所以0.6＞0.48。 两个同学一组，7．9 ○ 8．2 0．51○ 0．509 一人任意说出1．374 ○ 1．3 两个小数，另一5．7 ○5．8 0．6 ○ 0．60 人比较小数的1．23○1．32 大小。要求小数 四、课堂小结：（2分钟） 培养学生初步的数学意识和数学思想，使学生感悟到数学知识的内在联系。 2．把下面的小数从小到大排列起来． 的位数不超过四位。 0．8 0．807 0．078 0．87 0．78 0．087 通过这节课的学习，同学们已经掌握了小数的大小比较的方法，希望能用我们所学的知识去解决生活中的一些实际问题。 学生说一说比较的方法。 板 书 设 计 比较小数的大小 0.6＞0.48 7.96＜8.32 0.13＞0.19 比较小数大小的方法： 先看整数部分，整数部分大的数就大；整数部分相同的，十分位上的数大的小数就大；十分位上的数相同的，再比较百分位上的数，以此类推。