《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》下的日语磨课教学设计

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《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》下的日语磨课教学设计

作者：林倩

来源：《新一代》2019年第07期

摘 要：根据教育部《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》的指导原则，就日语教学进行反复磨课，针对教材内容、教学流程、教学目标等重新进行教学设计，以期打造精品课堂。

关键词：新《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》；日语；磨课；教学设计 前言

为深入贯彻新时代全国高等学校本科教育工作会议精神以及全面落实《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》（以下简称“国标”），各高校相继开展了打造精品课堂的“磨课”活动，笔者所在高校也积极相应，以全面提升我院教师的教学水平。作为教师队伍的一员，以此为契机，就日语教学反复磨课，对教学设计重新打磨润色，以打造符合新国标、具有自身特色的“金课”。 1.磨课的意义

“磨”，据《现代汉语词典》解释：切磋琢磨，乃成宝器。-《论衡·量知》；人之于文学也，犹玉之于琢磨也。-《荀子·大略》。[1]更有“宝剑锋从磨砺出”、“十年磨一剑”、“铁杵磨成针”等谚语。可见，其精髓为反复斟酌完善，而又不乏人之心血。磨课，正如著名教育实践家和理论家苏霍姆林斯基所提倡的“要用一辈子的时间准备一节课”。[2] 其与中国“台上十分钟，台下十年功”的说法不谋而合。正是反复研磨，通过合理的教学设计精准呈现教学内容，并通过教学反馈和反思，精心加以修改完善，这就是磨课的意义所在。 2.磨课的指导思想

新国标三大原则：第一、突出学生中心。第二、突出产出导向。第三、突出持续改进。[3] 鉴于此，笔者就日语教学，以新版《中日交流标准日本语》第12课为例，在课堂设计上反复打磨。

一、课堂形体搭建

打造精课，犹如形体塑形，首先必须要搭建结实并比例合适的骨架，即以教学目标为主干，进行整体步骤设计和时间分配，并且师生都要明确并严格执行。