贵州民族学院学报投稿格式规范

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贵州民族学院学报投稿格式规范 （A4纸）

[标题] 正标题——2号小标宋，居中；副标题——4号仿宋与正标题缩2字；文题：应简明、具体、恰切，一般不超过20个字。 [作者姓名] 4号仿宋，居中。

[作者单位、所在省市、邮政编码] 小4号仿宋，加括号，居中如：（贵州民族学院 文学院，贵州 贵阳 550025）；

[摘要] 5号揩体，字数为100～300字。

[关键词] 5号揩体，须为主题词，3～5个；中间用分号间隔开。

[作者简介] 小5号宋体，包括作者姓名、出生年、民族、籍贯、工作单位、职称、职务、学历等；凡获得基金资助者，应注明基金项目的正式名称，并在圆括号内注明项目编号。 如：

基金项目：国家社会科学基金青年项目（编号：09CMZ026） 作者简介：张斌（1961-），男，苗族，江苏常州人，贵州民族学院文学院教授，硕士生导师。 [中图分类号] 5号黑体，如：G423。

[文献标识码] 小5号黑体，文献标识码类别：专著[M]，论文集[C]，报纸文章[N]，期刊文章[J]，学位论文[D]，报告[R]，标准[S]，专利[P]，专著、论文集中的析出文献[A]，其他未说明的文献[Z]。

[正文一级小标题] 5 号黑体，如： 一、课堂教学基本元素及相互关系

[正文二级小标题] 5号楷体，序号用（一）（二）表示，如： （一）课堂教学

[正文三级以下小标题和正文文字] 5号宋体，序号用1. 2. ；1.课堂教学要素构成的变化 [正文] 5号宋体

[注释] 是对正文特定内容的进一步解释与说明，用圈码标引（正文中格式要求数字序号上标：如①），在文末列出注释内容。小5号宋体，用圈码，如： ①②??

[参考文献] 小5号宋体，要求如下：

参考文献的序号与正文中的指示序号一致（正文中格式为：[1]P49 或[1]P49-51，著作必须标示页码；或 [1] 期刊、报纸不标示页码）。具体格式如下：

（1）专著、丛书等：如，[1]孙启林.战后韩国教育研究[M].南昌：江西教育出版社，1995. （2）专著、论文集中的析出文献：如，[1]辛希俊.信息技术的应用展望[A].赵玮.信息技术与信息服务国际研讨会论文集[C].北京：中国社会科学出版社，1994.

（3）期刊中的析出文献：如，[1]何龄修.读顾城《南明史》[J].中国史研究，1998，（3）. （4）报纸中的析出文献：如，[1]谢希德.创造学习的新思路[N].人民日报，1998-12-25. （5）电子文献：如，[1]江向东.互联网环境下的信息处理与图书管理系统解决方案[J/OL].情报学报，1999，18（2）：4[2000-01-18].http://www.chinainfo.gov.cn/qbxb/qbxb99/ qbxb990203. （6）外文文献：用印刷体书写或打印。主要责任者字母全部大写，所列项目及次序与中文文献相同。忌用中文叙述外文。

多次引用同一著者的同一文献时，在正文中依次标注，在参考文献中重排。 如：

课堂教学可以分成两个层级要素①。第一层级要素是一个“3+1”的关系，即“教师、学生、教材”加“环境”，它们的关系如图1所示：[1]P49

第一层级要素是“2+1”的关系。[2]P22-23

“在一项对上海市某中学初二年级一个班级的10节语文课的观察统计表明，当情绪低落时，课堂提问数只有4个，举手发言仅20人次；而当情绪高涨时，课堂提问数增至15个，举手发言也多达70人次。”[3] 注释： ①

参考文献：

[1][2] 袁金华．课堂教学论[M]．南京：江苏教育出版社，1996．

[3] 潘富．创设教学情境，提高教学效应——关于中学语文课堂教学的思考[J]．贵州民族学院学报，2007，(4)．

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