二年级传统文化教案完整版-4fc3628d3b3567ec112d8a5e

三、精读韵文，感悟品读（课堂练习） 1、多种方式朗读韵文。

a.范读课文。注意其中的字音。

b.学生借助拼音自由练读, 把韵文读通顺。。 c.标出不认识的字，多读几遍。 d.小组内合作朗读正音。 e.指生朗读巩固朗读。 f.齐读课文，做到正确。

g.男女生、小组间、师生间进行接读练习，把韵文读流利，读熟练。 四、课后延伸，迁移运用

1、把韵文读给爸爸妈妈或好伙伴听。

2、试结合文后文意还原韵文用自己的话说一说。

第二课时

一、复习导入：

1、指名朗读韵文《增广贤文》（节选二） 2、分组开展朗读韵文比赛。 二、学习《增广贤文》（节选二），感悟理解内容。 1、引导学生理解韵文。

a. 通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说。（引导学 生说完整话）

b.质疑：有没有不懂的地方吗？学生说。 c. 小组互相学习，理解诗句。 d.指名反馈，师生补充。

孝敬父母应当竭尽全力，仅仅供养他们是不够的。连乌鸦、羊羔都知道报答母恩，何况我们人类呢？远离家乡的人常流着思亲的泪水，但远不如父母对儿女的思念之情。

凡是坏事都不要做，凡是好事都要学着做。既要了解自己，又要了解别人，要多替别人着想。要严格要求自己，宽容对待别人。遇事要三思，最重要的是不要欺骗自己的良心。

e.引导学生结合书后文意用自己的话还原古文。 2、品读韵文，加深理解。 3、小组交流学习所得。 三、总结全文

你喜欢《增广贤文》（节选二）中的哪几句？为什么？

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四、课后延伸，迁移运用

想一想：爸爸、妈妈平时是怎样关心照顾我们的？我们又该怎样对待他们？

a.分组交流。 b.班内汇报。

c.分小组表演，看哪个组表演的真实感人。 五、布置作业：

问问爸爸妈妈“反哺之孝”、“跪乳之恩”是什么意思？你还知道这样的小故事吗？ 板书设计：

《增广贤文》（节选二）

“反哺之孝” “跪乳之恩”

关心孝敬父母

课后反思：

学生受到了良好的“孝” 的良好教育，许多家长在开家长会时反映学生回家懂事了许多，能关心体贴父母了，能主动干家务了，听了这些我感到很欣慰。

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6 弟子规（节选一）

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。 2、能用自己的话说说诗句的意思。

3、发挥传统蒙学的作用，让小学生们了解中国灿烂的古文明，沐浴在传统文化中。

4、培养学生诵读能力，锻炼学生的记忆力。 教学重点：

朗读背诵韵文，理解文意。 教学难点：

理解韵文，明白道理 教学具的准备：

教学课件，文意内容。 教法设计： 引导启发 学法设计：

分组学习、自主探究 教学过程：

第一课时

一、 导入新课

1、齐背《增广贤文》（节选二） 2、课前谈话：

上节课老师布置了一个作业，就是请同学准备一个你喜欢的与“节俭”有关的故事。我现在非常想听故事。同学们，你们愿意听故事吗？（愿意）哪位同学勇敢的走上讲台来充当一回小老师，把你喜欢的小故事讲出来与大家分享？ 学生讲故事，略（两名即可）。 总结：刚才两位同学的故事讲的可真好。我们给他们点掌声好吗？相信其他同学也有很多好故事。我希望同学们都能大胆地走上讲台，与大家分享你们的故事。我们每周要评出一个“故事大王”，所以你们可要精心准备哦，把故事讲的越准确、生动越好。

引言：今天我们来学习《弟子规》。“规”当然就是指规矩、规则。你们知道“弟子”指的是谁吗？是孔子的弟子吗？是指小孩子吗？还是指其他什么人呢？（学生纷纷议论）实际上这个“弟子”是泛指，

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也就是针对每个人而言的。所以《弟子规》中谈到的规矩礼节是同学们甚至是老师都应该遵守的。现在就让我们一同走进这篇古训的一个片段——《弟子规》（节选一）。 二、预习反馈，粗知课文（课前预习）

1、过渡：做人应该遵守规则，这就是今天我们要学习的内容。请看（课件出示）——

惟德学，惟才艺，不如人，当自励。 若衣服，若饮食，不如人，勿生戚。 闻过怒，闻誉乐，损友来，益友却。 闻誉恐，闻过欣，直谅士，渐相亲。

2、小组展示朗读韵文（教师了解学情及预习情况） 三、精读韵文，感悟品读（课堂练习） 1、多种方式朗读韵文。

a.范读课文。注意其中的字音。

b.学生借助拼音自由练读, 把韵文读通顺。。 c.标出不认识的字，多读几遍。 d.小组内合作朗读正音。 e.指生朗读巩固朗读。 f.齐读课文，做到正确。

g.男女生、小组间、师生间进行接读练习，把韵文读流利，读熟练。 四、课后延伸，迁移运用

1、把韵文读给爸爸妈妈或好伙伴听。

2、试结合文后文意还原韵文用自己的话说一说。 第二课时 一、复习导入：

1、指名朗读韵文《弟子规》（节选一） 2、分组开展朗读韵文比赛。 二、学习《弟子规》（节选一），感悟理解内容。 1、引导学生理解韵文。

a. 通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说。（引导学 生说完整话）

b.质疑：有没有不懂的地方吗？学生说。 c. 小组互相学习，理解诗句。 d.指名反馈，师生补充。

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