四年级上册数学教案 第5单元 解决实际问题第1到4课时 苏教版（2014秋）

第五单元 第1课时

授课时间： 教学内容：

苏教版义务教育教科书“数学”四年级上册第56-58页例1、想一想和“练一练”，练习九第1-3题。 教学目标：

1.让学生了解整理条件的不同方法，能够灵活运用从条件想起和从问题想起的策略分析数量关系，正确解答有关三不计算的实际问题。

2.让学生经历解决实际问题的过程，体验解决问题的步骤，通过灵活运用策略进一步掌握分析数量关系，体会归纳思想，积累解决问题的基本经验。

3.分享交流成果，体验数学学习的价值，培养数学学习的兴趣。 教学重点：

运用不同的策略解决问题和解决问题的步骤。 教学难点：

归纳解题的步骤。 教学准备： 多媒体课件。 教学过程

一、回顾策略，引入课题。

1.谈话：以前我们学习了一些解决问题的策略，想一想都学过哪些策略？ （从条件想起或从问题想起）

解决问题从条件想起的策略是怎样的？从问题想起又是怎样的？ 2.揭示课题。 解决问题的策略

二、灵活运用，感受步骤。 1.运用策略，感受步骤。 （1） 出现例1.

分析题意，让学生说一说场景图中所提供的条件和问题。 2．整理条件，体会联系。

让学生用不同的方法去进行整理，体会思考的过程。 教师加强巡视，指导。 3.汇报交流。

（1） 按果树分类整理。

桃树：3行，每行7棵 杏树：8行，每行6棵 梨树：4行，每行5棵

从行数以及每行的棵树从这些条件可以求出什么？ 每行棵树×行数=一共有多少棵？ （2） 根据问题，列表整理。

桃树 3行 每行7棵 梨树 4行 每行5棵

让学生说一说你是如何来整理的？说一说这样整理有什么好处？ （3） 用画线段图来整理条件。

让学生说一说你时如何来整理的，你认为画线段图有什么好处？ （4） 归纳以上几种方法，各有优势。 3.运用策略，体会思路。

让学生说一说这题的解题思路。先算什么，再算什么？同桌之间相互说一说。 结合同学之间的相互交流，说明不同思考过程。 （5） 尝试解答，检验结果。

引导学生明确每一步求什么？思路一定要明确。 教师加强巡视指导，发现问题及时反馈。 （6） 回顾体会过程。

注意问题的反馈。强调要注意的事项。 三．巩固练习。

1.练一练。第58页第1题。

读题理解题意，说一说已知条件和所求的问题。 整理条件，全班交流。 尝试完成。汇报反馈 2.练一练。第58页第2题。

尝试用不同的策略去解答问题。体会不同策略解决问题的步骤。 四，作业。练习九第1题和第2题。 板书设计：

第五单元 第2课时

授课时间：

教学内容：

苏教版义务教育教科书“数学”四年级上册第58-60页例2“练一练”，练习九第4-6题。 教学目标：

1.让学生联系表内条件，理解解决问题。进一步学会用列表来整理条件，分析数量关系。 2.让学生经历理解表格呈现的信息含义。体会表格所表示的信息有利于发现数量关系。提高分析问题和解决问题的能力。

3.让学生了解生活中的数学，主动参与学习活动，体验解决问题的过程，提供数学运用能力。 教学重点

列表整理分析数量关系。 教学难点

理解不同的方法。 教学准备： 多媒体课件。 教学过程

一、谈话，导入课题。

这一课我们来进一步学习解决问题的策略，学会了如何去整理条件，归纳解决问题的步骤。还学会了灵活运用策略去分析数量关系，今天这一课我们进一步来学习“解决问题的策略”。

二．解决问题，感悟策略。 1.探究问题的解决方法。 出示例2（略） （1） 理解题意。

让学生从实际情况出发，解释“水位”和“下降”的含义。 交流表格中的条件和问题。

引导学生观察表内条件的排列有什么规律，这些条件说明什么？你是怎么想的？ 同桌之间相互说一说。 （2）分析数量关系。

分析数量关系，已知什么？要求什么？ 说一说有哪些不同的方法？

从条件想起：根据2小时水位下降12厘米，可以先求出1小时下降几厘米，再求下降120厘米需要几小时？

A. 从问题想起：一共下降多少厘米÷每小时下降的厘米数=多少小时。先求每小时下降

几厘米？再求下降120厘米需要几小时？

B. 比较水位下降的关系： 2小时 --------12厘米 ？小时 --------120厘米

C. 水位下降的倍数关系，也就是所需时间的倍数关系。

按照数据的排列规律，列表排一排当水位下降到120厘米时所需要的时间？ （3）尝试解答。

选择你自己喜欢的方法，将这一道题过程完整的写出来。 反馈交流。

想一想如何来进行检验。 2．完成想一想。

经过12小时水位一共下降多少厘米？ a) 比较异同，体会联系。

上面的解答过程，有什么共同点？又有什么不同的地方。 b) 回顾反思，相互交流。

理解题意 分析数量关系 采用策略 选择方法？ 三．巩固练习。

1.做“练一练”第1题。

抓住小明买3本笔记本用去18元，把1本笔记本多少钱求出来。在这个基础上再来求小军买5本是多少钱？小丽用去42元买多少本？

鼓励学生用种不同的策略去思考问题。体会各自的解答优势。 2，完成“练一练”第2题。

从图中我们可以看到：6本字典的高度是168毫米。15本这样的字典摞在一起高度是多少？当高度是504米时，有多少本字典？

四．总结。 五．作业布置。

课堂作业：练习九第4、5题。 板书设计：

第五单元 第3课时

授课时间： 教学内容：

苏教版义务教育教科书“数学”四年级上册第61-62页 练习九第7-12题。