职业学校财会专业实践性教学体系建设论文

职业学校财会专业实践性教学体系建设的探讨

一、职业学校财会专业实践性教学体系建设的必要性 （一）职业学校财会专业毕业生就业比较困难，几乎不能对口就业

近几年来，电子、计算机等专业的毕业生基本上都能找到合适的对口职业，毕业生能发挥自己的专业优势，工作中可以运用到自己在校学到的技术，而财会专业的学生不能对口就业的主要因素在于学校陈旧的培养模式造成与社会需求的严重脱节，并且大多用人单位只招收有多年财务经验的人员，对刚刚毕业的中专生一点都不感冒。因此，针对市场需求，按照企业的发展要求，进行培养模式的更新势在必行。

（二）教师教学观念的落后越来越显现出来

经常进行听课的老师，就会发现职业学校的教师满堂灌的教学模式仍在盛行，教师主宰着课堂，教师的主宰地位不容学生质疑，教师重理论知识的传授，轻视实践性教学的开展，即使是在上实验实习课，老师也总是蜻蜓点水地做做样子，不敢也不能够深入下去进行实验实习，主要原因在于专业课教师的专业技能和业务水平有限，不能完全胜任财会专业实验实习的需要。这样，培养出来的人才理论知识不够丰富，专业技能不够熟练，因此，加强财会专业实践性教学体系建设是十分必要的。

二、职业学校财会专业实践性教学体系建设的主要内容 （一）实践性教学目标的定位

笔者认为，财会专业实践性教学就要培养实用型、应用型人才，要以专业能力培养为本位。教师在教学内容的设置上，教学方法的选择上要充分考虑学生专业能力的提高，在时间上要有充足的时间进行实训练习。例如，在专业能力训练方法上，可灵活采用多种教学方法，如基本的实物演示、实验实习、实训等等。

此外，职业学校财会专业还可以以考证引领专业教学。从入学开始就教育学生在校努力要考取“双证书”，即中专学历证书和会计职业资格证书。学历证书的获得，表明学生在规定的期限内理论知识达到了国家规定的合格要求，职业资格证书的获得，表明了学生在专业理论和专业技能两方面都达到了国家规定的合格要求，完全可以凭资格证书从事相关的职业，并且资格证书是就业的通行证，这样学生就会为了提升将来的就业竞争力而努力学习专业理论知识和积极进行专业实践活动。 （二）实践性教学的内容

1.程设置方面：根据新课改的要求，大力进行课堂教学改革，根据市场需求进行课程设置，既要遵循教学大纲，又要适应企业发展的要求来设置专业实践性课程。既要有体现以学科课程特点的专业课程，又要有以职业能力提高为主的活动课程。设置课程不仅要从各专业学科之间的特点出发，还要考虑有助于培养学生的职业兴趣、专业优势、职业能力的培养。如在开设基础会计课时，既要从学生的现有知识出发，又要抓住学生对直观感兴趣的特点，在实践性教学中要有意加大实际操作知识情境的设置，如填制记账的凭

证、登记账簿、编制各种财务报表等等。

2.业实训基地建设方面：财会专业其实是一门应用性很强的专业，学生要想学好学精这个专业，学校就要在实验实习设备上加大投资的力度，例如要舍得花钱建设财会模拟室、会计电算化实验室等实验室。财会模拟室主要功能是让学生从直观上感知手工会计，会计电算化实验室主要功能是计算机应用软件和财务软件有机结合的演示应用与练习。专业实训基地的建设完善有助于提高学生学习财会专业的积极性，有助于提高学生的专业技能。

此外，学校还应该积极和企业建立良好的合作关系，让学生有比较好的实习场所，可以定期组织学生到企业进行参观考察，让学生了解企业的财务基本流程，增加感性的认知，从而为将来的就业树立自信心。学校还要邀请企业的会计师定期到学校进行讲学授课，对教师进行财务方面新知识、新技术的培训，及时更新教师的教育观念，提高教师的专业能力和业务水平，从而使教师在实践性教学上，在众多的学生面前真正能够为人师，而不是误人子弟。 （三）实践性教学的考核应遵循的原则

1.考核的系统性原则。即考核时，要针对财会专业所需要的各种基本技能、基本知识、基本能力进行全面的系统的考核。 2.重视实践的过程性原则。学生专业技能的培养不是一朝一夕的事，要培养学生学习的持久性和意志力，要及时记录下在实践性教学的各个环节中学生学习每一个专业技能的发展过程，因此，要建立跟踪学生专业学习成长的档案，要有实习实训报告书来定时记

录实践性教学的点点滴滴。

3.评价的主体要多元化。职业学校财会专业实践性教学体系的建设，是一项复杂的系统的工程，要想保证它的有效实施，保证学生的参与度高，评价实践性教学的主体就不能仅仅局限于学校和专业课教师，要想方设法让学生也参与进来，师生之间可以评价，学生之间也可以评价。同时，加强校企合作的力度，让企业里真正的财务专家参与到我们的实践性教学体系的建设上，让他们来评价学生实际应用职业的能力。在考核的方式上，要突出笔者在上面提到的过程性评价和发展性评价；在考核的形式上，可根据学生的特长和优势，让学生选择适合自己的方式进行考核，例如实训报告、流程处理、技能竞赛、企业认证等各种形式。

总之，职业学校财会专业实践性教学体系的建设不是一蹴而就的，需要学校、专业课教师、学生和社会各界的大力支持、参与才能有效地进行。