麻坪初级中学2016至2017学年度校本研修工作实施方案

麻坪初级中学2016至2017学年度网络研修与校本研修

整合项目工作实施方案

一、研修目标

以实施好课程改革为中心，紧密结合教师教育教学实际，围绕“基于重难点的校（园）本研修技能提升”主题，以校本研修为基础，以网络研修为支持，以提高教育教学技能为主，以提升教师掌握重难点教学研究方法为重点，引领教师专业成长。

二、研修重点

以“学科重难点”为抓手，侧重从“教师教”的角度，沿着“课例研究——主题研究——微课题研究”的路径，掌握学科重难点的教学技能，能够运用重难点学习指导策略，在课前、课中、课后帮助学生有效解决学习难点问题；同时，初步掌握重难点教学研究方法。

三、具体目标

1. 解惑——师德修养重践行。在教育教学实践中优化自身的师德行为，能够说说身边同伴和自己的故事。

2.化难——重难点教学有策略。在课前、课中、课后帮助学生有效解决学习难点问题，能够提交一份教学妙招。（学前）明晰优质活动课程设计的重点、难点，深入理解五大领域教育活动的特点，能够提交一份活动策略。

3.提能——信息技术能应用。掌握信息技术优化课堂教学或转变学习方式相应技能，能运用信息技术优化教学（活动）。

4.关爱——留守儿童送关爱。学会运用心理咨询技能和个性化管理办法帮助解决留守儿童情感孤独、行为不良、学习困难、学习习惯不良等问题。

5.会学——校本研修长技能。结合日常教研实际，掌握课例研究、主题研修、微型课例研修的方法技能。

四、研修阶段内容设置

混合研修活动 研修任阶段 务 研修内容 网络研修 校本研修 业） （实践作课堂应用 第一阶段 围绕拟突破的学科重1.方案解读、平台操作 前测分析 计难点，反思“在讲授重1.制订整合计划 作业1：2.师德修养等通识课程 到真问难点方面，自己有什2.组建校级坊 3.重难点导读课程 么经验，存在什么问3.动员大会 定起点 划单 4.重读课程标准 题”，完成计划单 题 2016.9.26 -10.10 第二阶段 1.学科素养类课程 案例学习 T2：制2.教学行为改进指导类课程 备一案 定方案 3.校本研修类课程 4.重难点示例课程 2013.10.10 -10.23 第三阶段 T3：技结伴研修 破难点 2016.10.24 -11.13 第四阶段 1.信息技术工具类课程 2.信息技术与学科教学术研一融合类课程 3. 重难点微课案例 课 课堂实施，参与课例微课堂实施，学校作业3：研修活动，研磨自己教研组组织听评的教学重难点解决妙课活动 课案例 招 学习重难点课例，提炼可供借鉴的经验，改组自己的经验，完成一个教学重难点解决的设计方案 学校教研组开展作业2：设活动，确定研修主题，组织集体计单 备课 T1：找1. 学校教研组组T4：反织研课磨课活1. 基于数据的课堂教学实践测评 教教师根据课堂实践的动，推选组内“优作业4：改进的工具示例 思促改情况，撰写一份教学品” 2.课例研究、主题研修类反思 2.线下实践测评，做反思 学反思 课程 组织评比活动，进 2016.11.14 推选校级“优品” -12.4 第五阶段 T5：成专业发展 果共分成果案例 绽精彩 享 2016.12.5 -12.20 参与精彩绽放活动 1.学校社区建设 2.支持学员参与精彩绽放活动及区域的精品展示活动 / 五、研修策略

1.网络研修与校本研修相结合。围绕本校发展目标，解决本校教育教学实际

问题，将网络研修与校本研修整合，形成富有成效的新型校本研修模式。

2．网络研修与校本研修整合项目与工作坊研修项目、送教下乡项目相结合。一是工作坊主持人在确定主题时要和网络研修与校本研修整合项目的主题相一致，通过工作坊开展的主题研修活动培训坊员，坊员回到各校在开展网络研修与校本研修整合项目线下活动时发挥引领作用。二是县级学科培训团队成员作为网络研修与校本研修整合项目学科坊主和工作坊的坊员，在开展工作坊主题研修活动中培育团队成员，同时打磨送教课程，为送教下乡做好准备。

3. 网络研修与校本研修整合项目活动与片区学科教研活动和学校校本研修活动相结合。网络研修与校本研修整合项目活动、片区学科教研活动和学校校本研修活动的主题与当前全县的学科活动主题保持一致，将这些活动纳入到片区学科教研活动和学校的校本研修活动中。

4.网络测评与实践测评相结合。培训测评包含网络研修测评和线下实践测评，网络研修测评检验教师线上课程学习成效；线下实践测评检验教师线下实践成果。

5.成果导向与本地资源建设相结合。通过“个人提交作业——校级坊（教研组）研磨作品——学科推选优品——区域展评精品”，层层推选精品，逐级提炼成果，促进本地优质资源建设。

6.学习与工作相结合。依据研修对象的工作性质，学员在完成学习任务的同时，不能荒废自己的本职工作。做到学习与工作两结合，两提高。

六、管理

项目负责人：张典籍 执行负责人：王友锋 肖奎 管 理 员：张义兵 成 员：各教研组长 主要职责

（1）校长为校本研修第一责任人。学校根据县要求，制定校本研修规划与实施方案。

（2）完善校本研修制度，明确校内各方职责，建立激励与约束机制。 （3）依托县域教师网络研修社区，建立学校网络研修社区，根据本校实际，

建立校级坊，教研组组长为校级坊坊主。

（4）建立校级培训者队伍，提升培训者组织实施网络支持下的校本研修的能力。

（5）组织开展网络支持下的校本研修，支持并推动工作坊的跨校主题研修或成果展示、经验交流现场活动,提交一期分阶段研修活动及成果简报、一期研修总结。

（6）做好学校资源库的建设与使用工作。 （7）做好对教师研修的过程监管和绩效评估工作。

（8）建设好学校社区，提炼工作经验，推出样板教师工作坊。 七、校本教研活动安排

阶段 活动内容 第一找准问题 阶段 教研组利用活动日，开展主题看课，重读课标研第二集中看讨活动 阶段 课、研讨 简报 教研组开展集体备课。 第三集中备课 阶段 教师不少于两次。 根据具体情况，开展多轮的课堂实践观活动，重第四课堂实践 阶段 推广有效的达成策略。 遗留问题，可留待下次解决。 第五反思交流 阶段 校的研讨交流会进行交流 会经验交流 将本组的成功经验进行总结，并形成材料，在全组内确定一人进行大点观测重难点在课堂实践中的达成情况，总结、每次活动主题明确，并进行总结，如果有担一次住备任务。新组内每个成员至少承研讨活动，形成活动每个主题不少于一次活动形式 教师通过听、评课，发现自身存在的问题 要求 教师形成总结材料