新版西师大版一年级下册语文全册教案教学设计（2017最新审定） - 图文

（3）种树，种下了什么？ 7.多媒体课件出示：

绿色音符绿色歌谱小鸟歌唱8.指导读词，识读生字 9.全班交流。

10.指导书写生字：行串声树音跳。

11.全班交流展示，表扬书写规范的学生。教师黑板规范书写。 三、掌握方法，积累背诵。

1.指导学生用自己喜欢的方式读课文。

2.引导回顾每部分词语的内容，教师适时板书。 4.组织学生尝试背诵课文。 5.组织展示背诵。

四、练习巩固，拓展延伸。

1.出示思维训：引导学生爱护大自然，热爱种树，寻找种树的乐趣。2.指导学生仿照课文编词语。

2.出示词语，引导学生抄写词语。

3.采用开火车、猜字谜、字词连连看等方式引导学生巩固生字。 五、布置作业 六、板书设计 七、课后反思

2.顽皮的阳光 教学目标：

1.认识13个生字。会写6个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.教学重点：了解课文的内容，感受阳光的美丽和顽皮，产生热爱大自然的情感。 学习生字词，初步了解课文内容。 教学重点：

学习生字词，初步了解课文内容 体会阳光的顽皮、大自然的美丽。 教学准备：

1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师） 2.预习课文，自学生字词。（学生） 3.创设情景，导入课题

（播放音乐，师在音乐声中描述：）同学们，在上课之前我们一起来听一段音乐。清晨，一轮金色的太阳从东方慢慢地升起来，阳光立刻洒遍了田野、高山和小河，啊！阳光，你早！听，鸟儿唱起了欢快的歌！看，禾苗、小树、小河在向阳光招手！我往外一看，哎呀，阳光一下子跳进了我们的校园！我想和阳光握手，阳光用它那温热的大手抚摸我的手心！同学们，你们喜欢阳光么？今天我们就来学习第二课《顽皮的种子》 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时

一、谈话导入，引入新课。

1.提出问题“同学们什么让我们离开了黑夜呢”。

2.板书课题，引导学生齐读课题，着重指导读好生词“阳光”。 二、初读课文整体感知。 1.教师范读课文。 2.指导学生自读课文。

（1）小组自读课文，教师进行纠正语音

（2）各小组比赛式选读课文，重点引导说说阳光照的过程，教师着重点拨。 三、细读课文，随文识字。 1.读一读，加点词语。

2.引导总结“阳光”照到了哪里？

3.出示学习导航，引导学生小组合作学习阳光给世界万物的变化。 （1）小组交流学习。

（2）全班交流：“顽皮的阳光”是怎样顽皮的。 （3）指导学生朗读课文

4.指导整体诵读生词，生字。

5.多媒体课件出示：树梢上的阳光，窗台上的阳光，花园的阳光，露珠的阳光，花儿的阳光，河水里的阳光，船上的阳光，鱼儿身上的阳光。 四、归类观察，评价书写。 1.各小组描述阳光顽皮的过程。

2.指导学生观察生字字形和在田字格中的位置。 五、板书设计

第二课时 教学过程：

一、复习导入新课二、复习生字。 二. 教师范读。

三. 自由朗读。孩子们，这篇课文有几个自然段？对，有4个自然段。老师已经读过了，那么你们会读么？请学生自由朗读课文。 四、理解感悟，熟读成诵

1.学习第一自然段。我们一起来看课文的第一自然段。请学生举手读课文。孩子们，读完第一自然段你知道了阳光像什么？哦，你知道了阳光像个顽皮的小男孩。（出示“阳光像个顽皮的小男孩。”）那么阳光是怎么顽皮的呢？我们一起来看第二自然段。

2.学习第二自然段。请学生朗读。提问：那么，你从哪些字看出了它的顽皮呢？（爬跳探看）这几个字不仅写出了阳光的顽皮，也是动词。我们一起再来带着喜悦之情来读一下课文。孩子们，顽皮的阳光跳上窗台跟小朋友打完招呼，又到哪去了？对，它又溜进了花园里。（图片：花园）阳光溜进了花园里又是怎样调皮的？请你读读课文的第三自然段，用笔圈出写阳光动作的词语。你圈了哪些词？（溜进藏在挂在）。阳光啊，悄悄地溜进花园，赶紧藏在露珠里，生怕被大家发现了。可是我们还是看到他了，因为他挂在了花儿的脸上！“溜”的意思就是悄悄地、小心地、不引人注意地。“溜、藏、挂”这些词最能看出阳光的顽皮。自己先练习读好这段话，等会儿我请最能干的小朋友来读给大家听听。谁来读给大家听？好，请你来！恩，我从你的朗读中感受到了阳光的顽皮！

告别了花园，顽皮的阳光又到哪儿去了？对，阳光钻进了小河里。（图片：小河）请小朋友自己读读课文的最后一个自然段，运用我们刚才的学习方法，自己学习这一自然段。这次呀，顽皮的阳光还钻进小河里，划着树叶船，跟着小鱼去旅行。你们圈出了哪些写阳光动作的词

语？（勾钻（进）划（着）跟（着）旅行）

“钻进、划着、跟着”三个动词能让我们感受到阳光在快乐地旅行，朗读时，要读得轻松、欢快点。我们一起来读读吧！孩子们，阳光可真顽皮，一会儿溜进花园里，一会儿又钻进小河里，就是因为它这么顽皮，我们大家才喜欢他，对吗？我们只要读好这些描写阳光动作的词就能表现出阳光的顽皮。那就让我们来读读最后一个自然段吧！

顽皮的阳光还会去哪儿呢？恩，顽皮的阳光还会洒遍田野，让禾苗更绿，让小树更高；阳光还会跑到我们每个小朋友的身上，让我们健康快乐地成长；（配图片）阳光可真够顽皮的，一会儿爬上树梢、跳上窗台，一会儿又溜进花园，钻进小河，刚才我们在课文里勾的都是表示阳光动作的词语，下面这些词语也是表示“干什么”的，一起读一读吧！（出示课后词语）爬山跳绳溜冰划船钻山洞挂书包聪明的你能试着再说几个这样的词语吗？（课件出示）跳舞唱歌走路背书包看电视 五、小结 孩子们，（出示课件）是阳光给了我们生命，给我们带来了光明和希望，它比金子更宝贵，我们要珍惜阳光，在阳光的照耀下健康幸福地成长！ 六、近义词

顽皮—调皮清晨—清早旅行—旅游 七、反义词

清晨—傍晚进—出上—下 八、指导书写。

1.请学生在作业本上书写本节课生字。 2.书写生字时字体工整干净。 九、板书设计 十、课后反思

3.老人与苹果树 教学要求

1.认识12个生字。会写其中的8个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，让学生懂得给别人带来快乐，同桌自己也就快乐了。教育学生要为他人着想，无私奉献。

重点难点：识字、写字。 课时划分：2课时 第一课时 教学目标

1.初读课文，认识12个生字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.读文，理解课文内容。 教学过程

一、板书课题，直接揭题 1.教师板书课题。

2.学生借助拼音自读课题。

3.出示“苹”“果”生字卡片，指名读一读。

4.指名读课题。 5.齐读课题。 二、自学生字

1.出示要求，学生自读课文，学习生字。 (1)自由读课文，圈画出本课的生字新词。

(2)把生字拼一拼，读一读。读给同桌的小朋友听，看谁读得更好。 2.检查生字的认读情况。

(1)教师出示生字卡片，指名读，集体纠错，集体读。 (2)全部开火车读。

(3)学生自由地说说怎样识记这些生字。 (4)玩摘苹果的游戏，加深巩固。 3.教学学生无法拼读的生字。

(1)教师出示生字卡片，教学生跟读。 (2)指名反馈读。 (3)齐读。

(4)学生反馈如何记住这些生字。 三、熟读课文，感知理解

1.教师播放课文录音朗读，学生认真听。 2.再次播放，学生跟着轻声读一读。 3.学生试着读一读课文。 4.同学间互相读一读。 5.指名读，其他评议。 四、再读课文，理解内容

1.指名反馈：课文讲了老人和苹果树间的什么事?

2.教师出示老人的图片：小朋友们，你们看，这上一个怎样的老人? 3.你们都有自己的爷爷奶奶，现在他们年纪大了，平时都做些什么呢? 4.可是这篇课文中的老人他年纪也不小了，可是他却在干什么? 5.指名反馈。

6.这个老爷爷都这么老了，他种树干什么? 7.教师出示文中的句子，帮助理解。 8.指导感情朗读这几句话。 五、熟读课文，整体感知 1.学生自由读课文。

2.引导学生有感情地朗读课文。 3.分角色朗读课文。 六、布置作业

有感情地朗读课文。 板书设计 4.老人与苹果 pínɡ苹 ɡuǒ果 wèn问 děnɡ等 jiǔ久 xiē些 cái才 jié结 chī吃 bié别 shí时 hòu候 教 后 感 第二课时 教学目标