谈小学生良好学习习惯养成的途径

谈小学生良好学习习惯养成的目的意义

摘要：

良好的学习习惯，是学生学习知识，培养能力，发展智力的重要条件。小学是义务教育的基础阶段，是一个人形成良好学习习惯的关键时期，也是一个人成长的奠基时期。养成教育是一个长期的、艰巨的任务，需要学校、老师、家长的共同配合。

什么是养成教育？ 养成教育就是培养孩子养成良好习惯的教育。就是从行为训练入手，综合多种教育方法，全面提高孩子的素质，从而达到其最终的目的—— 形成良好的习惯。 良好的学习习惯，是学生长期积极主动，不但学会,而且会学，当学习主人的行为。它是学生学习知识，培养能力，发展智力的重要条件。因此，培养学生的良好的学习习惯，是学校长期而又艰巨的任务。作为教师，对学生不仅要“教”而且要“导”，不仅要教“知识”，而且要教如何学好知识。小学是义务教育的基础阶段，是一个人形成良好学习习惯的关键时期，也是一个人成长的奠基时期。因此，在小学教学中重视良好学习习惯的培养，根据小学生可塑性强的特点，采取有效措施，有意识地进行训练和培养是非常必要的。 一、 首先培养学生的学习兴趣

爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”，孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣是人们积极探究某种事物或从事某种事物活动的意志倾向，是人们认识事物所需要的情绪表现；是动机中最积极最活跃的成分。学习兴趣是和情感想联系的，它是学生学习活动中最现实、最积极的心理成分；是学习动机的最重要组成部分；是推动学生努力学习的强大动力。有学习兴趣的学生具有探求知识的热情，就会发挥自己的积极性和主动性。可见，兴趣是多么的重要。如果一个人对一件事没有兴趣，何来动力呢？自然就办不好这件事。所以，培养学生的学习兴趣必须贯穿于整个学习习惯的培养过程中。 二、长期科学落实学习习惯常规

1、学校是学生学习的主要场所，是人生灵魂的塑造地。学校必须要为学生创设良好的学习氛围，因为好的环境可以塑造一个人，坏的环境会埋没一个人。学校的师生要有和谐的、积极向上的氛围，各种制度要尽量健全，各种习惯形成制度管理。特别是要有针对学习习惯条例，学生学习的激励机制，有效的途径和策略等，要让学生有自觉主动学习的欲望，有学习的成就感，让学生保持上进心、旺盛的学习力，让他们养成学习的习惯。

2、习惯能决定人的命运。著名心理学家威廉·詹姆士曾经指出：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”老师是播种机，是学生学习方向的引路人。教师在养成教育中伴着重要的角色，是学生的偶像。老师平时的一言一行对学生都有着影响。再现阶段，由于学生有着极强的模仿心理特点，教师不经意的言行，都会影响到学生。因此，教师要以身作则，用良好的学习态度影响学生并帮助他们养成良好的学习习惯。 三 、家校合作

日本教育家福泽谕吉说：“家庭是习惯的学校，父母是习惯的老师。”事实正是如此，孩子习惯的养成主要在家里，父母应该注重在生活中培养孩子的各种良好习惯。作为家长首先要起表率作用，自己没有学习的习惯，强求孩子学习很难以理服人。从终身学习的角度来看，学习习惯跟随并影响人的一生。在现实社会中，家长是孩子的第一任教师，家长也是接触孩子时间最多的人，跟孩子有着特殊的关系。父母的各种行为对孩子多有着直观的影响。在家庭教育中，父母负有监督的责任。监督孩子的学习行为及态度，每天检查孩子的预习、复习、作业情况，孩子的不良学习行为要及时处理。同时，家长要有耐心，因为学习不是一朝一夕的事，需要的是坚持。

总之，学习的能力和学习的习惯只能在学习中形成和发展。因此教师要更新观念，积极进行教学改革。选取最能发挥学生学习主动性的教学方法，组织学生的学习活动。在教学基础知识的过程中教学习和思考的方法，培养良好的学习习惯。持之以恒，使学生不但学会（知识）而且会学（知识）做学习的主人。

谈小学生良好学习习惯养成途径

核心的学习习惯包括：听讲的习惯，说的习惯，思的习惯，做作业的习惯等。

1.听讲的习惯

上课首先要专心听讲，集中注意力，是孩子听懂一节课的前提。它包括两方面的要求：

一是认真听教师讲课，注意观察教具演示过程，板书内容、讲课的动作及表情等，理解教师讲课的内容。孩子只有在认真听课的基础上才能领会一个手势所表示的意思。老师在教学时要多采用形体语言辅助口语以形象、直观地理解授课内容。

二是学会倾听，倾听也是一个人的优秀品质。小孩子往往注意倾听老师的讲课而忽视同伴的发言，别人一说就接话，如果叫他来说的话其实他说得还不如别人。这个习惯的修改不是一朝一夕可以扭正的，由于孩子年龄小，考虑不周全，经常会急于表达而忘记“规矩”，往往是屡说屡错，屡教不改。这就要求老师一不要急于求成，而要用各种方法培养和疏导，让孩子的表达欲望有合适的渠道“出来”，又不影响到课堂的效果和秩序。要培养孩子注意听同学的发言，同学在回答老师提出的问题时要注意听，要求边听边思考：同学回答得对不对？如果不对错在什么地方，如果让自己回答该怎样说好。边听边思考时如果同意别人的观点，可以轻轻点头表示赞同，若需要补充或有不同的看法再举手，经允许大胆站起来发表自己的不同看法。在这里顺便说一下举手发言的意思是：举手经允许方可发言，否则大家手举起来就说，七嘴八舌不就成讨论了吗？出现这种现象教师一定要及时纠正。 2.课堂上说的习惯

我们要求孩子上课积极回答问题大胆发言，这既可以培养孩子口头语言表达

能力，又可以培养孩子的思维能力。因此在孩子回答问题时，首先要求语言要完整，然后是表达流利，还要求声音适度。这是我们的目标，得一步一步地实施。在实施的过程中会遇到各种不如人意的地方，但是教师一定要注意不要包办代替。一定要给孩子表达的平台和时间，组织好学生静静地用鼓励地眼神望着他，认真地倾听。我们换位思考一下，有了这样的氛围你还能没有说的愿望吗？孩子还会出现到高年级了连完整的话都不会说的情况吗？ 3.听课“思”的习惯

在低段学生中能够主动向老师质疑的孩子还不多，这主要是我们在教学中只注重了教，而不注重学。学生只会读死书，死读书，读书死。不会应用数学解决生活中的问题。所以我在教学中要有意识地培养孩子“思”的习惯。在教学中留意随时生发出的问题，及时调整课堂结构，给予孩子合理、满意的解答。每节新授课结束前，都应该留下点时间请孩子们说一说本节课讲课的内容，你还有什么疑问。让孩子每天都有总结、思考、质疑的时间。长期以往孩子就会养成看板书总结本节课重难点的习惯。久而久之孩子们就学会了听课、养成了思考的习惯，老师也会觉得他们真的会说话听声、锣鼓听音了。 4.做作业的习惯。

培养孩子良好的做作业习惯，首先要培养做作业时的良好心态，切忌动作慌乱、思维无序。那样肯定导致作业做得脏、乱、错，不堪入目。我们得要求学生紧张有序地，轻轻地拿出作业本、尖铅笔、文具盒。文具盒打开后先不要合上，以备随时取尺子和橡皮。作业开始不要先动笔，先读懂题目叫你解决什么问题，在没有弄懂题目要求之前，一定不要动笔，反复阅读题目，读懂之后再动笔。写算式，答句前一定要把格式和布局先安排好，使作业看上去干净，整齐，正确。关于格式和布局这些都在一年级辅导写作业时就要讲清。其次，各种题型基本见到后就要求学生独立完成作业。不抄袭他人的作业，不一边做作业，一边做其他事情，培养学生认真做事，独立思考的学习品质。再次，要培养学生会自我检查养成认真学习不粗心的习惯。