人教版小学数学四年级上册第三单元教案第2课时 角的度量

第2课时 角的度量

教学内容 角的度量 课型 新授课 1、认识量角器、角的度量单位，会在量角器上找出大小不同的角，并知道它的度数，会用教学目标 量角器量角。2、通过观察、操作学习活动，形成度量角的技能，同时使学生经历和体验知识的形成过程。3、在学习过程中，感受数学与生活密切联系，激发学生学习数学的兴趣。 教学重点 重点：会用量角器量角 难点 教学准备 难点：怎样读量角器内外圈的度数 多媒体课件、量角器、三角尺 教学过程 二次备课 一、创设情境，引入课题。 出示大小不同的两个角。问：那个角大？大多少？ (根据学生的回答板书课题：角的度量) 二、自主探究，认识量角器。 1、认识量角器的中心、0刻度线、内外圈刻度。 （1）师：量角用什么工具？ 师：请大家仔细观察自己的量角器，认真地研究，看看你有什么发现，小组内交流。 （2）学生汇报研究的结果。 根据回答作出下列板书：中心、0度刻度线、内刻度和外刻度。 2、建立1°角的观念。 让学生自学课本认识1°角并汇报。 3、认识几度角。 （1）在量角器上出示60°、120°角（把角画在印在纸上的量角器上）。和学生一起讨论为什么同一个刻度，一个表示60°，另一个却表示120°？从而让学生谈谈在量角器上读角时要注意什么？突破读内外圈刻度易错这一难点。 （2） 量角器上找出30°、100°、135°的角。 三、尝试量角，探求量角的方法。 1、让学生自学课本（P41），学习量角的方法。 小组内互相交流量角方法。 全班汇报，指生演示按步骤去量角。 师生总结：第一步，使量角器的中心点与角的顶点重合；第二步，使量角器的零刻度线与角一条边重合；第三步，看角的另一条边所对量角器上的刻度，就是这个角的度数。 2、量出下列角的度数（P41、3）。（突出第二个角的边不够长可以延长边来量，要问学生为什么可以延长边来量的道理）。 四、比较角的大小。 同桌合作，用量角器量下面的两组角，比较一下它们的大小。（P41、2） 讨论：角的大小和什么有关？ 总结结论：角的大小与角的两边画出的长短没有关系。角的大小要看两条边叉开的大小，叉开得越大，角越大。 五、巩固练习： 1、P41“做一做”1 2、P45、6 六、课堂小结：今天我们学习了什么内容？你有什么收获？ 课堂检测 1、用三角尺画出下面的角。 15 度 150 度 165 度 板书设计 教学反思