爱学生就等于爱自己

班主任工作案例

——爱学生就等于爱自己

邵庄中学 焦俊卿

回顾十几年的班主任工作生涯，其间有欢笑，有泪水，但我最大的感受，则是充实，这一点应该是没当过班主任的老师无法体会到的。拾起点点滴滴的收获，才发现教育成功的秘密不是惩罚和说教，而是用爱去感化学生，用心与学生沟通。

带完毕业班后今年我又接初三一班，说实话，真的不愿接，因为对这个班早就有所耳闻：卫生差、纪律差、学习一般。唉，总而言之，这一个班各项考评都很差，同时拥有几个“特殊分子”，一直令人头疼。面对领导的信任，回想自己走上工作岗位时的誓言，我下定决心，一定要改变这个班的面貌，毅然决然的接过了这一个班。

我接手的初三（1）班，有几个比较特殊的学生。比较有代表性的为赵亚东，男，平时表现：头脑灵活、相对而言学习成绩也还过得

去。尤其理科反应比较快，但不遵守课堂纪律，软硬不吃，顶撞老师，

个性极强，脾气又犟，，生活散漫，自制力差，纪律松懈，经常发生打架斗殴等违纪现象。据说以前的老师就拿他没辙。用我们的土话说，

这是一个比较刁的学生。

面对这样的学生该怎么办呢？我首先提醒自己：千万不能放弃他，其次一定要找到适合他的教育方法。经过一段时间的观察，我对该生有了较全面的认识，发现他属于个性极强又爱面子的那类学生 。所以，面对这个学生，我从不直接批评，而且绝对不因其做错了什么事状告家

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长。我经常和他原先的老师交流，寻找他的优点，在随后的学习、生活中，让他意识到我对他的关注。公开在班上及时的表扬他，激励他，

让他慢慢地感受到，我对他做的每一件事都是真心为他好。

开学不久，有一天上午我去县里开会。没想到下午我刚到学校，孙老师（物理老师）就非常生气的跟我说：“让赵亚东气死了。”我一问才知道：孙老师去上课，一进门就看见亚东拿着一把水果刀在玩耍。孙老师就让他收起来，他不听反而继续在玩。孙老师又给他要，想要替他保存下课再给他，他不给，然后就上课了。下课后孙老师又说让他收起来他不但不听，相反竟然和老师顶撞起来。于是老师就拿走了那把水果刀。一下子，他就急了，说孙老师侵犯了他的权利。对孙老师不依不饶，要求老师给个说法。孙老师说，怕刀子伤到他或伤到别的同学。不管孙老师怎么说，他都不干，说老师欺负他跟他过不去。听了经过我很生气，太过分了。转念又一想，他只不过是个孩子。假如我劈头盖脸的就批评一顿结果会怎样？假如我如春风细雨般又会怎样？我知道教育学生要以爱为中心去教育，去感化他们，而不能一味地处罚甚至体罚，那样不但没有效果，有时反而适得其反。扪心自问后我找到亚东并没有直接问他事情的原委，而是问他还生气吗？有没有伤到他？他没想到我会是这个态度，以为我会像其他的老师一样训他一顿，一下子不知所措。接着我给他讲了陶行知“四块糖”的故事，他的态度明显不那么强硬了。我又说男孩子调皮是可以原谅的，不调皮就失去了男孩子的天性了。我还表扬他思想品德学得好，别人就只会机械的学习，不会学以致用。而你不但学会了还运用准确。这下他软了下来，开始听进我的话了。我见

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好就收，让他回去冷静想一想：孙老师的初衷以及你自己的做法，并写一写自己对着坚实的认识。出乎我意料之外是，他居然也认错了。我赶紧借此机会说：“人非圣贤，孰能无过，知错能改，善莫大焉。”我不计较你过去所犯的错误，往事就让它过去，不要放在心上，但愿你今后做任何事情要三思而后行，理智些，不要冲动。爱心，可以带给学生改过自新的力量，可以大大拉近师生之间的距离。对学生要关爱，绝不放弃对他的教育，要坚守“不抛弃、不放弃”的信念直到最后一刻，相信会迎来亲的转机！

没过多久一次集体打架事件又牵扯上他（帮手）。学校将对这一事件进行严肃处理（停课一周）。鉴于他最近的表现恳求我想给他一次改正错误的机会，学校再三考虑决定从宽处理（停课三天）。而且请校领导帮我做场“秀”，当我和他交谈沟通宣布学校规定时，校领导刚好经过，于是，我非常诚恳的给他求情，校领导不依，说他好几次了说话不算数，一点诚信也没有。于是我罗列出上初三以来的好多细微的转变，我以人格担保给他一次机会。好说歹说校领导勉强同意了。他又重新回到班级。之后，我又和他促膝长谈，这是又一次心灵的对话，他深有感触地说：“谢谢老师，我会好好珍惜这段来之不易的美好时光。”后来，我又多次与其家长取得联系，进行几次诚恳交谈，家长很支持我的工作，愿意配合学校共同教育。经过这两件事后，我对他不断地进行耐心细致引导教育并观察发现，他总的来说还是比较遵守校纪班规，不时地为班级出谋划策，能够积极参加各项有益的活动为班级争得荣誉。

经过这两次事件之后，他确实规矩了一段时间，而且改变了许多。

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但是，还不够彻底。没过多久又出事了，男生修长发。每学期总要大查好几次，特别要命的是，有好多同学舍不得自己的“秀”发，觉得剪短了就没有帅气可言了。刚开始，我按学校的意思通知了一遍，说如果在规定的时间内不按学校要求修剪，那么扣个人考评分0.2分,大部分男生主动去修理头发,但还是有那么五六个男生拒绝修剪。我发现拒绝理头发的五六个男生里，又有赵亚东。然而学生的做法多是年少的冲动、年幼的无知。作为班主任要多站在孩子的角度去想想，要用爱包容学生的冒犯，用情促进其成长，会收到意想不到的效果！接下来的两三天我什么也没说，结果他反倒自己把头发剪好了。我问他为什么。他说：“我考虑了一下，觉得你对我这么好，这么讲义气。我不能对不起你，给你添麻烦。”你瞧，有收获了吧。这也充分证明了：力的作用是相互的。我看准时机，把纪律委员的职位让他担任，并提出要求。并不失时机的激励他：“只要有一线阳光，你就会朝着它仰望，我深信。因为在我眼里，你一直是个响当当的男子汉，没有你做不到的。加油!你会做得更好，祝成功。”“亚东，我发现这段时间你更加努力了，上课发言积极多了，我相信你会厚积薄发的，为自己加油吧，老师支持你!”“亚东，没有谁生下来就满身优点，为自己的每一点进步说声：我，好样的!继续努力，老师在默默注视你!相信你会拿出敢叫日月换新天的勇气和行动来!加油!”

哲人说：“使人前进的最大一种刺激物，是一种成功的感觉。做了一点事的人，无论事情大小，只要他尝着一点成功的快乐，便会渴望再次成功的光荣”。终于我高兴地看到他逐渐有好转的迹象了：学习兴趣

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浓了、纪律好了、作业书写进步了。

班主任工作是辛苦的、琐碎的，有喜有忧，有乐有悲，但也是最有价值的、最有意义的、最幸福的。陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。” 罗素说过：“凡是教师缺乏爱的地方，无论是智慧还是品格都得不到充分或自由的发展。”还有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵中。”

因此，作为一名教师、一名班主任，首先应该是爱孩子。班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”，这是班主任顺利开展一切工作的基础。教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，师爱可以融化心灵的坚冰，可以使浪子回头。当学生体验到老师对他们的一片爱心和殷切期望时，他们就会 “亲其师而信其道”。

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