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summer 2013营利组织体验报告-中文

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  • 2025/6/23 2:11:49

答:全人教育,即身、心灵的教育。其目的是为了使个人的身体、心灵、心智达到均衡。全人教育的实现即是学习者具有终身学习能力,并能客观地评估自己、冷静正确地分析环境资源,并做出指挥的选择——选择最适合自己的人生之路。

16、对于界线和界限,您如何理解呢?您是如何进行无界线学习呢?而别人又是怎样进行的呢?请结合您的调查和您自己的亲身体验,写写关于无界线学习的进行情况以及如何借鉴比人的经验。

答:“界限”“界线”都具有表“不同事物的分界”的义项,即在用于表述“不同事物的分界”的意思时,二者相通,可以任意使用。但它们还具有各不相同的义项。“界限”有“尽头处”“限度”之义。如①“这些人利令智昏,他们的私欲是没有界限的。”“界线”既指“某些事物的边缘”,又用来指“相邻地区(部位)分界的线”。如②“截至目前,全国共勘定县级界线三万多公里,其中新疆的勘界工作已基本完成。”(长江日报》1995年9月19日《解决地界争议的根本之路》)不难看出,①②两句中的“界限”“界线”是不能互换使用的。界限主要用于抽象事物,比如好人和坏人划清界限;界线主要用于具体事物,比如足球场上李毅大帝经常把球踢出界外就是界线外。在我看来,无界线学习就是能够博览群书,对各种技能广泛地学习。 17、您如何理解营利性组织体验?请结合自己的实际进行说明。

答:营利性组织体验是基本上每个人都会经历的人生阶段,它指的是一个人参与了一个以营利为目的的集体中去工作。这种行为作为绝大部分人都会参与到其中的行为,具有了许多功能。

1、它可以实现你自生的人生价值,为自己获得利益的同时达到自己的目标。 2、它可以使得整个集体同时获利,达到互惠互利",多重盈利的目的。

因为自己一个人的力量是有限的,只有依靠集体的力量,才能够创造出更多的财富,从而达到1+1>2 这个目的。

当我参与到这样的体验中来,第一次用自己的劳动赚到钱,体会到自己的劳动能力是被肯定的。我的劳动能以金钱的形式成为价值,让我更加有动力去努力奋斗。

第二部分: 体验报告

表1

学生体验合同

1. 学生信息

1.1 名字:

1.2 学生ID号: 1.3 合作院校: 1.4 专业:

1.5 入学年份:

1.6 预计毕业时间: 1.7 体验期间联系地址: 1.8 体验期间联系电话: 1.9 电子邮件地址:

2. 体验单位信息 2.1 体验单位:

2.2 体验单位地址: 2.3 体验单位电话: 2.4 体验单位传真:

2.5 体验单位电子邮箱: 2.6 体验单位负责人姓名: 2.7 体验单位负责人职务:

2.8 体验日期: 至

3. 您的体验职务:

4. 体验类型

5. 在过去的三年内你有过在此体验单位实习的经历吗,如作为正式的工作人员、当一名志愿者、学校里做义工或是其它体验. 是 否

(如果“是”,请简单描述一下此次体验和之前在此地点的体验经历有什么不同。)

6. 体验总体目的:

7. 体验具体目的:

8. 体验活动内容:

9. 评估(需要从以下几个方面进行评估) 9.1 文献

9.2 书面报告/摘要 9.3 口头讨论

9.4 体验地点负责人评估回顾 9.5 独特的证明文件(描述)

以上五个方面可作为老师评语内包含的部分。

10.学生签名: 日期:

11. 指导老师签名: 日期:

评语:

12. 院长签名: 日期: 评语:

13. 体验单位负责人签名: 日期: 评语:

14. 授课教授签名: 日期: 评语:

库克大学

库克大学中国项目

Phone:0592-570 2345 Fax:0592-570 0191 E-mail: hwang@keuka.edu

表2

体验推荐函

尊敬的体验单位负责人:

现在越来越多的企业单位负责人希望大学毕业生有更多的实际的接触社会的经历.通过美国库克大学体验学习项目,您能够有机会为这些学生提供一次宝贵的体验机会.美国库克大学体验学习项目的宗旨就是为学生提供将学术理论转化为体验经验的机会,在原本单一课堂学习的基础上,将学习通过实地体验延伸到课外.

库克大学的实地体验是一个库克的核心课程,库克的每位毕业生都必须完成该课程.在学校老师的辅助下,学生负责开始和设计学习体验,在完成课程和所有体验报告后,每位学生可以获得3个学分.通过和实地体验监督员一起合作,学生们借助引导达成体验的宗旨和目标.

学生 ________________ (学生序号.____________) 该生系我校学生,并且已经准备在贵单位进行体验.体验日期从 ___________到 _________, 20____.

请再次阅读前面实地体验学习合同中提到的学习目标和活动.如果这些目标和活动不可能或是不切合实际,或是其他人会指导这些同学,请直接在学生体验合同上对这些目标和活动做相应的修改或指正.

我们诚挚的欢迎您加入到库克大学最精彩和最有特色的体验学习项目中来.如果您有什么疑问,请通过以下方式直接与我们联系.

此致!

[学校/学院盖章] 院长签字 日期___________

地址: ____ __ 电话: 传真: ____

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答:全人教育,即身、心灵的教育。其目的是为了使个人的身体、心灵、心智达到均衡。全人教育的实现即是学习者具有终身学习能力,并能客观地评估自己、冷静正确地分析环境资源,并做出指挥的选择——选择最适合自己的人生之路。 16、对于界线和界限,您如何理解呢?您是如何进行无界线学习呢?而别人又是怎样进行的呢?请结合您的调查和您自己的亲身体验,写写关于无界线学习的进行情况以及如何借鉴比人的经验。 答:“界限”“界线”都具有表“不同事物的分界”的义项,即在用于表述“不同事物的分界”的意思时,二者相通,可以任意使用。但它们还具有各不相同的义项。“界限”有“尽头处”“限度”之义。如①“这些人利令智昏,他们的私欲是没有界限的。”“界线”既指“某些事物的边缘”,又用来指“相邻地区(部位)分界的线”。如②“截至目前,全国共勘定县级界线三万多公里,其中新疆的勘界工作已基本完成。”(长

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