北师大版三年级语文下册《 春天的脚步 春天的雨点》公开课教案_17

《春天的雨点》教学设计

第二课时

设计理念：

透过达丽玛的眼睛去探究她的内心世界，引导学生联系上下文进行合情合理的想象，是本课设计的特点。

教学目标：

1、能联系上下文进行合情合理地想象，在阅读与想象中进行探究。

2、感受老师对学生的爱如春雨滋润，感受草原的将来充满希望。

3、读懂课文内容 ，理解课题“春天的雨点”的含义，激发学生爱师之情，懂得学习要专心致志的道理。

教学重点：

抓住重点句段，借助描写乌罕娜老师言行的语句，体会达丽玛的变化，感悟老师对学生无私而真挚的爱，激发学生对老师的热爱之情，并使学生懂得学习要专心致志的道理。

教学难点：

理解“春天的雨点儿，落在草原上，草原上正萌发勃勃的生机，春天的雨点儿，仿佛也落在乌罕娜和达丽玛的心里。”这段话。懂得“春天的雨点”的深刻含义。

教学流程：

一、创设情境，揭示课题

1.绵绵的春雨，如针如丝，轻轻地滋润着大地，仿佛在向我们诉说着一个平凡而感人的故事，这节课让我们继续走进《春天的雨点》这篇课文。让我们用心去感受春天的雨点撒过的痕迹。

2.板书课题《春天的雨点》。 二、“三望三想”体会师爱

同学们，有句话叫做“眼睛是心灵的窗户”。这节课，咱们要透过达丽玛的眼睛去探究她的内心世界。在这个生机勃勃的春天里，达丽玛的眼睛看到了什么？请大家认真听课文录音，找出有关句子把它划出来。

（一）一望一想

“达丽玛坐在教室的板凳上，圆溜溜的一双眼睛望着老师乌汉娜，但是她的心却跟春风一起，游荡到大草原上去了。”

师：我们逐个来说说。先说说第一个“望着”，达丽玛和同学们一样望着老师，听着老师讲课，可是心——读句子。

师：这个“望着”，是怎样的望着？ 生：这是傻傻的望着。 师：怎么这么说？

生：她眼睛望着老师，可心却想到别的地方去了。 师：她的心想到哪里去了？ 生：大草原。

师：你认为达丽玛的心都想到了什么？

生：想到自己骑在马儿在草原上奔驰 生：想到自己领着牧羊犬去追赶洁白的小羊群 生：想着自己与小羊羔亲热的情景 师：用课文里的一个词说，这就是—— 生：游荡。 师：什么是游荡？

生：一会儿想想这，一会儿想想那

师：心在游荡，眼睛却望着老师，这个望着，眼神一定是——（傻傻的，呆呆的，呆滞的），细心的乌汉娜老师从42双眼睛里发现了达丽玛的这个眼神。你可以看出乌汉娜老师怎样？

生：她很了解学生，从眼睛里就知道学生心里想什么。 生：她很关心学生。（怎么看出来）达丽玛心想到别的地方去了，乌汉娜老师怕她没学好，还要为她补课。

生：乌汉娜老师的眼睛很厉害，能从42双眼睛了看出达丽玛的眼神不同。

师：达丽玛这样呆呆的眼神，就是——（走神）。 （二）二望二想

开始补课了，“达丽玛望着老师亲切的面容，心里发誓：上课再也不能让心跑向大草原了。”

师：第二次，老师开始为达丽玛补课，达丽玛又望着老师，这一“望着”与第一次的“望着”有什么不同？

生：第一次望着是走了神，心跑到大草原上去游荡，第二次

望着老师，却是在专心的听课。（你把它读出来。）生读

师：这一回的望着，她的心里在想什么？

生：（读）心里发誓：上课再也不能让心跑向大草原了。 师：这写出了她的决心。她决心要（悔改），决心要（认真听讲），她做到了吗？读读课文，你从哪里读懂她专心听讲了？

（生读）

生：她把老师讲的每一句话都印在心里。 师：“印”在心里，什么是“印”。 生：刻、记

师：是深深地刻，牢牢地记。还从哪里读懂她的专心听讲，不让心跑到大草原，把老师的话深深地刻下，牢牢地记住？

生：外面下雷雨了，她都不知道。 生：是的外面雷声那么大，她却没听见。 （播放轰隆隆的雷声）

师：就是这样的震耳欲聋的雷声，达丽玛却一点也没发觉。她能听到的只有（老师沙哑的声音），能看到的只有（老师发干的嘴唇），能想到的只有……

生：老师教给的知识

生：老师太辛苦，为同学们上课，现在又要为我补课 生：我应该认真学习，不能辜负老师的期望

生：我一定不让心跑到大草原上，我一定要学好知识 师：多好的孩子啊，她都懂了，都知道了，她更感动了。她