《10.资本主义时代的曙光》说课稿

《10.资本主义时代的曙光》说课稿

临沂第三十二中学 刘振兴

一、说教材

1.教材地位

本课是《世界历史》上册第四单元《步入近代》的第一课，主要介绍复兴和新航路的开辟。这两大活动对欧洲和整个世界历史影响深远，特别是以世界近代史产生了巨大的影响，是世界古代历史到世界近代历史的承前启后的重要历史事件。是理解世界近代发展的两大节点。

2.内容分析。文艺复兴以人文主义为指导，抨击了封建思想和教会思想，是一次资产阶级的思想文化解放运动，为资本主义社会的建立奠定了思想文化基础。在它的指引下，人的意识开始萌发，欧洲人开始向外探索，新航路的开辟，则把世界连成一个整体，促进了资本主义时代的到来。

3.教学重点和难点。1.教学重点：文艺复兴的本质和主要代表人物；新航路开辟的过程。2.教学难点：文艺复兴首先在意大利兴起的先决条件及其阶级实质。 二、学情分析。本课授课对象是初三学生。他们有一定的历史基础，初步掌握了学习历史的方法和思维技巧。但学生知识准备相对欠缺，因此，教学中既要注意语言的专业性又要尽量深入浅处，提供丰富的学习材料，调动学生学习历史的兴趣，落实学生的主体地位。 三、说教学目标

1.知识与能力。文艺复兴的代表人物及成就；哥伦布发现美洲大陆；新航路开辟的影响。

2.过程与方法。以探究学习为主，包括对不同观点的讨论、辩论。强调动手能力，如绘制航海路线图；鉴赏作品等。

3.情感、态度价值观。（1）文艺复兴代表人物身上所体现出的优秀品质。如但丁的批判精神、达芬奇对艺术不懈的追求与探索精神。（2）哥伦布的创新精神和开拓进取精神。（3）认识到新航路的开辟的两面性。 四、说教学方法。

1.教法设计。本节课采用问题探究法、学案教学法，图表归纳、地图演示，集启发诱导、讨论交流等方法为一体。其具体表现为：（1）设计导学案，对本课学习形成整体问题框架。 （2）创设问题情境，引导学生课堂阅读、讨论、研究问题；教师适当补充史料，点拔释疑、归纳升华；（3）通过资料、图片的补充——情景再现——地图动态演示（航行路线）——中外史事比较（横向）的方式，为学生提供多元学习方式；（4）表格归类、图示归纳的方式提炼重要知识点，从而形成知识网络，便于学生记忆和理解。如小结时可采用。 2.学法设计。（1）课前指导：学生先根据学案自学预习教材，搜集相关历史资料（如航海家探险的故事和图片资料等），为课本剧的表演提供素材。（2）课堂指导：指导学生制作哥伦布航海图示，结合讲述或情境表演等形式，自设情景，学生可身临其境地感悟历史。(3)指导学生读图、识图（郑和下西洋和新航路开辟两幅路线图）比较郑和的航行和哥伦布的航行，教师适当补充部分史料，引导学生正确评价他们的航行。(4)通过讨论、辩论等方式，引导学生正确评价“新航路开辟影响”的积极与消极作用。培养学生辨证认识历史问题的能力。

3.教学手段选用：借助多媒体教学手段，利用多媒体教学直观性强、形象生动、课堂容量大，信息多的特点，可腾出更多的时间让学生交流、讨论、思考，有助于培养学生的思维。 五、说教学过程

（一）新课导入：展示两幅图（图片1是中世纪的作品，图片2是文艺复兴时期的作品）引导、提问、总结，导入新课（从人物服饰、面部表情等方面看有什么不同）？

(二)新课教学。采用模块探究的方式，把本课内容分成两大模块。 模块一：“文艺复兴”

1.结合“学案”中自学导航一，用提问的方式让学生概述本课有关文艺复兴的历史线索，再让其他同学讨论补充，最后由老师点评。对学生理解掌握知识的独到之处，给予关注和肯定，并及时在“学案”上记录。 2.老师补充背景材料，鼓励学生相互探讨取长补短，明确文艺复兴首先在意大利兴起的先决条件及其阶级实质突破难点。3.小组讨论课本动脑筋，进一步认识文艺复兴含义及实质。4.请同学上台结合幻灯片介绍文艺复兴的代表人物及作品。5.以小组形式讨论，“学案”交流讨论一:从文艺复兴时期的文化名人身上学到了什么？并举例说明。 模块二：“新航路的开辟”

1.结合导学案中的问题，阅读本节内容。2.组内交流：叙述哥伦布的航海活动。3.绘制哥伦布的航海路线并讲述航海故事。4.辩论：哥伦布的是非功过。 （三）总结与训练。提供两道拓展题，可选择其一进行练习。1.列表比较文艺复兴与新文化运动的异同。（如内容，性质，影响等）。2.比较哥伦布与郑和的航海。（目的、到达范围、作用等） （四）板书设计： 六、教学反馈

本课在实施过程中，基本环节进行比较顺利。注重落实新课程“自主、合作和探究”的教学理念。如，小组学习方式的运用，让更多的学生参与了课堂活动中，体会到了自主与合作学习的乐趣并收获了学习的快乐与成就感，在教学中，注重对和谐民主氛围的创设，鼓励学生自由提问，大胆质疑，并勇于发表自己的不同见解，课堂呈现出了旺盛的生命力。多媒体、导学案与教学的结合，更大限度地提高了课堂的容量与质量。但有些环节用时太多，致使课时安排稍显紧张，这说明教学环节有待进一步整合，删繁就简，以突出重点。

板书设计：