中学语文教学中的德育渗透刍议-最新教育文档

中学语文教学中的德育渗透刍议

古人云：“师者，所以传道授业解惑也。”因此，作为一位语文教师，不仅仅是给人以知、解人以惑，更重要的是师人以德、授人以道。在传授学生文化知识的同时，更要注重净化他们的心灵，陶冶他们的道德情操，培养良好的品德修养。一方面教学生学好课文和必要的语文基础知识，进行严格的语文基本训练，使学生具有现代语文的听说读写能力；另一方面，要结合课文的思想内容，加强对学生进行思想品德教育，做到“文道统一”，使语文教学和德育教育相互促进，共同提高。那么，在语文教学中如何进行德育渗透呢？

一 在备课时发掘课文中蕴涵的思想内容，结合课堂教学进行德育渗透

思想品德教育不能变成附加的成分，而应从具体内容实际出发，挖掘课文本身所蕴涵的思想教育意义。比如在教学《灯》这篇课文时，怎样才能挖掘它本身具有的思想性呢？巴金的这篇《灯》写于抗战相持阶段，国民党的卖国投降主义造成大半个中国的沦陷，无数人惨死在日寇的铁蹄之下，黑暗笼罩着大地。抗战能不能胜利？中国有没有前途？作者通过描写黑暗中的灯光回答了这个问题，而且进一步揭示出这种希望的存在，是由于人民之间的团结和帮助。只要充满信心，重新点燃心中的灯，就一定会不断向前，夺取胜利。我们在学习上碰到困难时，如果也能

看到前面希望的灯，就能取得好成绩。教者只要准确地选取切入点对学生进行恰当的渗透，效果是可嘉的；又如我在教学《在新的历史条件下继承和发扬爱国主义传统》一文时，结合本文的实际内容对学生进行爱国主义教育，培养学生的爱国主义精神。如果每篇课文都能让学生明白一个道理或得到一次教育，那么对学生思想教育的目的是可以达到的。

二 遵循教学原则，采取灵活有效的教学方法

在教学过程中，教师要充分运用教材，采用感染、启发、点播、诱导的方法，自觉把德育教育渗透到语文教学中，做到既传授知识，又进行思想品德教育，从而达到教书育人的目的。在教学中，主要采取以下做法： 1．出示课题时渗透

标题是文章的眼睛。在教学时，教师要注意引导学生紧扣题眼，体味其中的意义。如讲授《一件珍贵的衬衫》一课时，教师可以先向学生提出两个问题：这是谁的衬衫？为什么说它“珍贵”？学生在阅读课文之后，自然就能得出答案。然后，教师让学生有感情地朗读课文，在激发学生感情的同时，让其深刻地体会：今天的富裕生活来之不易，我们要学习先辈可贵的生活作风。这样由题目引发开去，就会水到渠成，使学生在掌握课文内容和写作方法的同时，受到良好的品德教育。 三 利用课外阅读教学实施德育教育

课外阅读是语文德育实施的途径之一。积极开展内容丰富、

形式多样的语文课外阅读，不仅有利于发展学生的意志性格特征，而且有助于培养学生高尚的道德情操。当然，书有良莠之分，不能不加选择地让学生去读，教师应该针对学生的年龄特征、兴趣爱好、思想实际，向学生推荐有关读物，列出书目，引导学生去读，要加强阅读指导，激发学生课外阅读兴趣，教给他们读书方法，使学生收到实效。例如针对有些学生沉迷于谈情说爱、情意绵绵的情节，可组织学生认真学习有关文艺理论的书籍，引导学生了解任何作品中人物的悲欢离合，总是离不开时代特点的，并且教育学生在阅读文艺作品时不能片面追求情节的曲折离奇，更重要的是掌握作品的思想内容，看到它的社会意义，从中受到有益的感染。一本好书相当于一位良师益友，不仅可以扩大学生的知识面，提高学习成绩，而且还可以培养刻苦学习、战胜困难的奋斗精神，所以应该鼓励学生订阅书刊杂志，使学生扩大视野，提高思想觉悟。

当然，这里仅就语文课堂上具体篇目的教学及一些小的实践活动浅谈几点我的做法和拙见，对学生进行品德教育远不止这些，也不只限于课堂，更可引导学生到广阔的天地学习语文。中华民族有着优秀的美德和文化传统，我们应该对学生进行潜移默化的熏陶，使学生树立起正确的世界观、健全的人格，做一个优秀的人，热爱生活的人，对社会有用的人。