《图形创意》教案

教学要求：掌握细致的观察和分析方法，对简单的物体作出准确的视觉表述。 作业布置：对相类似的物体作出相应的训练，如软性的吸管或烟嘴等。（要提前通知学生准备。）

1-4 从火柴的燃烧，感悟过程比结果更有意义

1-4 从火柴的燃烧，感悟过程比结果更有意义

从火柴的燃烧，感悟过程比结果更有意义

图1-4-04 教学指导作品/邱天、邓帆、朱人杰

1-5 从元素之间的连接，提示沟通方法的重要性

1-5 从元素之间的连接，提示沟通方法的重要性

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从元素之间的连接，提示沟通方法的重要性

课题名称： 策划篇——多听多议才能完善思考

课题内容： 从元素之间的连接，提示沟通方法的重要性——连接训练 课题时间： 4课时

训练目的： 把两个相同的物体或者不同的元素，用多种方法连接起来， 训练学生用多种方法解决问题的能力。

教学方式： 启发学生以文字的形式寻找连接词语。让学生寻找物体，并将其用不同的方式连接起来，然后以绘画的形式捕捉下来。

教学要求： 1．启发学生“文字联想、实物搜集和绘画语言”三者结合的能力。 2．培养学生解决实际问题的能力。

作业布置： 1．同类型课题训练。

2．创意对门的安全门插3副，或搜集10把不同形式的门锁。

如果说图形创意是寻找相同或不同元素间互相关联的不同的方式和方法，那么这种连接的多样性同样喻意着作为视觉沟通的媒介图形，也正是在作者创意的过程中，在千千万万个方案中，寻找那些巧妙地承载创作意图和视觉信息，与观众产生交流和共鸣的沟通方式。

图形创意如此，日常生活中的沟通更是一门千变万化的艺术。不仅因人、因时、因地而异，而且随着现代传媒技术的发展，传统媒体环境中人际交流的方式已远远不能满足人们的需要；网络媒体、手机媒体的兴起所带来的\虚拟世界里的身份认同\，使人们在同一时空中得以扮演多元的社会角色，实现更加自由的人际交流。

图1-5-01 教学指导作品/孙晓玲、张嬿雯

两个元素，怎样使它们连接在一起？一把锁，一枚回形针，一颗纽扣，一根线，一个漂亮的蝴蝶结，一条拉链……各种不同的介质将两个元素巧妙地维系在一起。通过对这种联系在图形创意中的训练，可以挖掘解决“问题”的不同方法、手段和途径。

图1-5-06 教学指导作品/朱正 返回顶部<<

创意篇

多看多想才能妙趣横生

本篇继基础训练策划篇之后，通过图形创意与联想中的五个主要内容——置换、同构、联想、发散、游戏图形的训练，认识基本形与派生形、定形与不定形、原生形与再生形、静止形与运动形、平面形与空间形、单一形与复合形、显形与隐形、意识形与无意识形等视觉形态，活跃思维创造能力和视觉表现力，为进入第三个阶段学习——平面、立体、空间的实践阶段做好准备。