苏教版语文八年级上册课内现代文阅读

《老山界》课后练习

三、阅读语段，回答问题。

（一）①满天都是星光，火把也亮起来了。从山脚向上望，只见火把排成许多“之”字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星。这真是我生平没见过的奇观。

②大家都知道这座山是怎样的陡了，不由浑身紧张，前后呼喊起来，都想努一把力，好快些翻过山去。 ③“不要掉队呀!”

④“不要落后做乌龟呀!” ⑤“我们顶着天啦!”

⑥大家听了，哈哈地笑起来。

⑦在“之”字拐的路上一步一步地上去。向上看，火把在头顶上一点点排到天空；向下看，简直是绝壁，火把照着人的脸，就在脚底下。

1、第①段写景的观察点是__________，第⑦段写景的观察点是_______，暗示了老山界山路、山势的特点__________。

2、“这真是我生平没见过的奇观”中“这”指什么景象？这一句表达了作

者怎样的心情? 3、文段中对红军战士的对话描写表现了什么？

4、文中加点的“一步一步”包含什么意思?

5、划线的句子运用了 修辞手法，有什么作用？

6、两次出现火把，作用各是什么？

（二）半夜里，忽然醒来，才觉得寒气逼人，刺入肌骨，浑身打着颤。把毯子卷得更紧些，把身子蜷起来，还是睡不着。（1）上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石，它跟我们这样地接近哪!（2）黑的山峰像巨人一样矗立在面前。四围的山把这山谷包围得像一口井。上边和下边有几堆火没有熄；冻醒了的同志们围着火堆小声地谈着话。除此以外，就是寂静。耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。不知什么时候又睡着了。 7、选段描写了哪些景物？

8、“耳朵里有不可捉摸的声响??像波涛在澎湃”连用比喻修辞手法进行

描写声响，有什么表达效果？ 9、这段景物描写，突出山间_______的特点。

10、面对这样艰苦的环境作者还能如此享受美景，体现了什么？

11、本段从 角度突出山之寒；从 角度突出山之高；从 角度反衬山之静。

《最后一课》节选

那天早晨上学，我去得很晚，心里很怕韩麦尔先生骂我，况且他说过要问我们分词，可是我连一个字也说不上来。我想就别上学了，到野外去玩玩吧。

天气那么暖和，那么晴朗！画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。这些景象，比分词用法有趣多了；可是我还能管住自己，急忙向学校跑去。

^??郝叟还带着一本书边破了的初级读本，他把书翻开，摊在膝头上，书上横放着他那副大眼镜。

11、弗朗士上学路上的表现和心情，看出他是怎样一个孩子？（1分）

答： 12、小弗朗士赶到学校，发现学校和课堂里与平日相比，哪些方面发生了怎样的变化？这些变化说明了什么？（2分）

答： 13、韩麦尔先生为什么在上最后一课时穿上西服、戴上黑丝帽？（1分）

答： 14、文章开头写了社会环境。请把描写社会环境的句子写在下面，说说这

样写的作用。（2分）答： 《最后一课》节选

忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。

“我的朋友们啊，”他说，“我——我——” 但是他哽住了，他说不下去了。

他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字： “法兰西万岁！”

然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“散学了，——你们走吧。”

16、这段文字开头写钟声和号声有何作用？（1分）

答： 17、韩麦尔先生站起来，脸色惨白，哽咽得说不出话来，表现了他怎样的心情？（2分）

答： 18、小弗郎士为什么感到韩麦尔先生“从来没有这么高大”？（2分）

答： 19、课文中“忽然”一词在这里说明了什么？（1分）

20、课文中“我——我——”两个破折号表示什么意思？该怎样读？（1分）

答：

21、怎样理解“使出全身的力量”写了两个大字和写出的“法兰西万岁”？

这两个字的含义是什么？ 语法课完了，我们又上习字课。那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：“法兰西”“阿尔萨斯”“法兰西”“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。个个都那么专心，教室里那么安静！只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画“杠子”，好像那也算是法国字。屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德语话唱歌吧！” 22、给文中加点字注音。（1分） 字帖（ ） 强迫（ ）

23、这里的“我”指__________，用第一人称写显得 。

24、画横线的句子运用的是什么修辞方法？其深刻含义是什么？（2分）

25、画线的句子理解正确的一项是（ ）（1分）

A.这句话写出了小弗郎士心里的恐惧，他害怕敌人伤害他喜欢的鸽子。 B.这句话用感叹句写出了小弗郎士的愤慨，表现出他憎恨侵略者，热爱祖国的感情和不屈不挠的精神。

C.这句话用了拟人的修辞手法，意在表现小弗郎士喜欢鸽子，希望鸽子用法语唱歌。

D.这句话通过写小弗郎士的心理活动，表现他是个淘气不爱学习的孩子，上课精力不集中，走神看鸽子。

26、“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”一句表达了小弗郎

士怎样的感情？（2分） 我们过了江，进了车站。我买了票，他忙着照看行李。行李太多了，得向脚夫行些小费才可过去。??等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进去坐下，我的泪又来了。

11．文段选自朱自清写的《 朱自清》一文。这是一篇以 背影 为线索的

叙事散文。（4分）

12．下面句子运用了哪种修辞方法？怎样理解这句话的意思？（4分）

我那时真是聪明过分。

反语；强调“我”那时对父亲的不理解。

13．文中两次写到流泪，分别表达了作者怎样的感情？（3分）

第一次写出了对父亲爱子之心的理解，是感激之泪；

第二次写出对父亲的依依不舍，是惜别之泪。 14．对这两段文字理解既全面又能概括其突出的写作特色的一项是 （3分） （ D）

A．运用第一人称手法，通过对比，写出了“我”对父亲的怜爱和怀念，

使读者感到具体、真实、亲切。

B．这两段文字通过对父亲的背影的精彩而又细腻的描写，表现了父亲对儿

子的真情。

C．这两段文字富有浓郁的感情色彩，抒情自然、真挚，表达了“我”对父

亲的热爱。

D．这两段文字通过父亲送“我”上火车时的一连串细小动作描写及语言描

写，以平实质朴的文字表达了父子相亲相怜的深情。 《背影》阅读理解 我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你

就在此地，不要走动。”??我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手 a 着上面，两脚再向上 b ；他肥胖的身子向左微 c ，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。（1）我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。（2）于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。

1、概括本段内容。 2、文段划横线句采用了 描写手法，为什么要写父亲的穿戴？ 3、选文中两次写到\我\流泪，其感情分别是：第一次 ；第二

次

4、在文中空白处填上相应词语。

5、《背影》一文中，写父亲的语言不多，选文部分只有两句，简要分析这

两句话表达了父亲怎样的心情。（1）“我走了，到那边来信！” （2）“进去吧，里边没人。”

到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；??唉，我现在想想，那时真是太聪明了！

1、概括这两段文字的主要内容。

2、父亲为什么要坚持亲自送我上车？ 3、南京的景点很多，像夫子庙、玄武湖等，作者为什么不写在南京的见闻 4、第一段两次用“终于”，有什么作用？ 5、第二段中两个“聪明”各有什么含义？表明作者怎样的心情？

6、如果类似的事发生在你身上，你是否也会像作者一样呢？